康奈尔大学案例分析_李玉萍的博客-新东方前途出国

C同学虽然远在美高，无法像北京的学生那样周末或放学来到新东方，但是每一次语音沟通都非常高效务实，预申请期间她通力配合规划老师给出的规划方案，努力执行了规划老师给出的每一项任务，为自己的申请材料添砖加瓦。申请阶段，虽然12年级课业压力繁重，但是她仍能按顾问老师要求提前开始文书质控工作，并留给顾问老师充足的时间跟她一起讨论和修改文书，作为她的规划老师兼顾问老师，我确信这是她成功拿到康奈尔大学录取的重要原因。

考试规划：

因为在美高学习，C同学的托福并没有给她造成太大障碍，10年级结束的暑假就拿到了111分的好成绩，11年级期间也就省去了托福备考的烦恼。但是相对的，因为在美高学习，美国学生的整体考试进度较慢，C同学的ACT首考直到11年级2月份才进行了ACT首考，成绩不是很理想。考虑到她的英语水平，规划老师确信2月的ACT不是她的真实水平，鼓励她尽快再追一场考试，可是考虑到已经制定好的规划方案，短期内插一场考试并不现实，于是最终将ACT二战放到了7月，学期结束之后，夏校开始之前的周末。此次考试C同学一举冲到了34的高分，但一些单项并不理想，C同学萌生了9月三战的想法，规划老师认为三战再提高分数的可能性已经相对较小了，不如将时间投入到现有的背景提升规划内容以及文书构思中，经讨论后C同学同意了规划老师的建议，选择不再投入时间在ACT上。考虑到C同学当时良好的考试状态和更高的英语水平，以及托福送分的可选择性，C同学在此阶段捎带手又考了一次托福并把分数提高到了113。AP方面，因为美高10转10的原因，C同学未能在10年级参加任何AP，而是在11年级才选上2门AP，并稳稳考取了5分。不过值得一提的是，C同学除去2门AP外还在高中选择了2门美国大学Pre-Approved的荣誉课程，难度等同于AP/IB HL，所以严格来说她的选课难度和国内国际部4门AP的同学相同。

活动规划：

刚刚进入规划项目的C同学目标专业是数学/经济方向，但是在规划老师评估完学生现状，学校资源，家庭资源，申请目标的整体维度后，和学生讨论决定将专业方向改为偏向社科的教育学/人类发展方向。C同学虽然有一定的数学天赋，AMC10取得了前2.5%的好成绩，但在更高级别竞赛中并无其他更多建树，想要以数学专业打开藤校大门几近不可能。同样的，经济学专业对于学生也有很强背景要求，但是碍于选课的学校资源因素，C同学在经济学方向也很难获得具有藤校级别竞争力的背景。于是，规划老师通过C同学的长期支教背景和家庭资源，建议了便于打造自身独特背景的社科专业。C同学也明白申请名校需要有与意向专业强相关的背景活动才行，所以欣然接受了规划老师的建议，并与规划老师通力合作，制定出了该方向的活动策划方案。远程支教，教育机构实习，校内课代表，Pioneer中西方教育差异研究online research，残障儿童教育网课，深析当代教育的书单。C同学稳扎稳打的完成了规划老师给出的每一项建议。将自己对于人文教育的兴趣充分展现在了活动背景中。11年级暑假期间，C同学还前往了自己的梦校康奈尔参加夏校，挑战大学级别课程的同时也尽可能多的去了解和感受康奈尔。这对她后来撰写康奈尔大学的文书很有启发。

文书质控：

C同学在暑假期间开始了自己的文书质控，经过顾问老师的破题讲解和范例解析后，于8月就完成了自己的第一稿写作和第二稿修改。得益于提前告别了托福和SAT考试，C同学获得了充足的时间构思和撰写文书，从简历到主文书再到早申请阶段的数篇附表文书，无一不是提前完成，时间非常从容。在这样相对放松的环境下，C同学也能真正做到静下心来沉思自己的过去和自己的想法，把最真实的自己展现在文书初稿中，再由顾问老师指导修改和删减。C同学和顾问老师都秉承着务实精神，文书内容行就是行，不行就是不行，不敷衍了事，也不刻意追求稿数，不为了修改而修改，只求表现自我即可。整个文书质控期间，既有反复推敲一个例子的呈现方式直至十余稿的严谨，也有修改至第二稿即可定稿的高效。C同学明白文书质控是为了向招生官展现自己，不是为了给顾问老师还有家长交差，也不是为了增加稿数感动自己。内容方面，C同学听从顾问老师一开始给出的建议从自身的小事出发，不追求高大上事例或家国情怀等假大空中式套路废话，而是努力做到由点及线，由线望面的写法，确保真实性，也写出了自己价值观的转变。

申请阶段：

C同学高效配合前期老师定好学校，然后积极投入到申请的工作中来。她总是提前完成申请老师布置的任务，高效的和学校counselor沟通，做好了和学校以及申请老师的良好沟通。面试阶段申请老师本着早面早准备的策略，虽然遇到了initial view面试后没有录像成功的问题，需要重新面试，依然能够在10月底二面完成，没有影响早申请。不仅如此，提交申请也总能够提前截止日很多天就完成。