密歇根州立大学教育学博士Offer！_李晓琪的博客-新东方前途出国

申请者拥有教育行业在职工作经验，并且有清晰的职业规划和理想，但申请本身的GPA低于3.5，对于申请博士有一定难度，由于时间安排，申请者也没有多余时间再去备考GRE。并且申请者对于科研虽然有初步的想法，但过往没有过科研经历，可以说是“科研小白”。

留学规划与提升

TA的职业规划与申请动机：坚定投身教育事业，选择读博深造

申请者本身是一位教育工作者。在平时工作中，申请者发现许多教师工作动力不足，日复一日地重复着同样的工作，甚至几乎完全丧失了职业发展的动机。对此申请者产生了深度的反思：如果一个教育者丧失了前进动力，那孩子的实践能力、创新意识、个性发展如何能得到体现？

带着这样的问题，申请者逐渐意识到，培养高素质、高水平、具有较强的职业发展动机和内在动机的老师十分重要。为了解决这样的现代教育的难点和痛点，申请者选择走向攻读美国教育学博士的道路，希望通过深造了解国外前沿的教育学理念，将来进入科研机做科研，或者去高校任教，将这些理论运用于实践。

申请者本身拥有十分长远的职业规划目标，希望能够为教育领域，推动教育改革，引领教育创新，为其他教育工作者提供专业指导和支持；通过深入研究和分析，为政策制定者和教育实践者提供科学的建议和依据。申请者选择去美国读博，除了学习前沿的理念，也希望将来能够有更多机会参与到国际教育合作项目中，与其他国家的教育工作者共同推动全球教育事业的进步。

TA的解决方案：顾问制定详细筛选套磁名单，助力科研补足

1. 详细整理可申请院校项目，前期做大量套磁准备

学校官网的相关要求每年在变化，针对申请者没有GRE、雅思口语小分不高的情况，前途顾问参考申请者能够申请的院校名次区间，先初步筛出一部分学校。但考虑到博士的申请和录取，更多看重教授本身的资源和研究方向，而不是纯粹看院校排名，因此顾问还进一步为申请者进行了详细地教授经历查阅。

在申请者认真了解教授的研究方向后，顾问指导申请者做了大量的套磁准备，最终得到了多个教授的回复。根据每个博士项目的招生规模、教授回复情况、以及往年录取难度等条件，我们综合评判之后，敲定了最终的申请名单。

2. 有针对性地进行科研背景补足

申请者科研几乎是零基础，从准备到递交申请，完成多段高质量科研，获得合格的英文论文产出，投递到国际会议和期刊等平台，时间非常紧张、规划任务非常重。顾问团队认为科研不是一味堆砌，这样反而顾此失彼，因此有针对性地为申请者科学规划了两段高质量的科研项目。

第一段国内的科研，顾问更多希望申请者能够通过这段经历了解科研的整个流程，在引导申请者科研入门后，顾问利用新东方海外资源，结合TA的科研兴趣匹配到了一段长期海外在研项目，这段科研全英文沟通，难度也在第一段科研的基础上加大许多。

TA的申请文书：将业余经历写入建立，塑造鲜明的个人形象

根据多年的申请经验和对美国院校申请独到的见解，顾问认为特别是对于申请文科的同学而言，招生官和教授想要看到的是鲜活的、具有热情的申请者。

通过深度与申请者沟通，顾问挖掘出了申请者近8年的跑马拉松经历。顾问和申请者一致认为，这样坚持不懈，不畏艰险的性格放在学术研究上会是有很大的优势，因此指导申请者将这段跑马拉松的经历融入申请者的申请文书中，塑造出一个坚毅的鲜活的研究者形象。

院校解读

密歇根州立大学 （Michigan State University），在2025年U.S.News美国全国大学排名中位列第63位。

课程、教学与教师教育博士(Ph.D. in Curriculum, Instruction and Teacher Education)课设在全美排名的教育学院之一，使命是培养学生成为深入了解政治、社会和文化背景下的教育并致力于改善教育的领先学者和教育家。项目专为对 K-12或大学/学院层面，或在地方、州、地区、国家或国际机构或机构的课程、教师教育和教育政策领域感兴趣并有希望成为学者设计。