背景介绍
申请难点
留学规划与提升
大一开始部署软实力
学生在大一的时候找到我们，本科读的是中外合办项目，在国内读完两年本科后要前往美国完成剩下两年的学业。在国外上课期间，学生注重专业课成绩，并积极与教授交流，获得比较有力的推荐信。
早在刚签约时学生就着手部署软实力，大一暑假期间提前接触项目，锻炼专业技能。在大二和大三暑假期间，顾问又帮助学生规划了两段含金量较高的实习。
文书挖掘学生和项目匹配度，将业余爱好写进文书
学生的实习经历非常丰富，参与的项目深度和广度也特别可观，顾问希望深度挖掘学生这些实习和项目经历，将这些经历和学校项目设置的匹配起来在。
在文书中，因此顾问在和学生进行文书沟通时，始终鼓励学生自己主动去查看学校的课程设置，思考选择学校的理由(why school)，相对应地调整职业规划的方向，打造一份有思考、有温度的文书。
顾问认为why school不是简单的一两句话带过，更多的是引导学生去思考自己目前工作和学习中的不足，以及学校课程如何能帮助TA弥补不足及充分发挥学生特长。只有体现出这一部分思考，才会让学校相信这份申请是深思熟虑、真挚而充满热情的。
顾问还发现学生的业余兴趣和课外活动相当丰富，虽然文书篇幅有限，顾问还是决定深度与学生沟通，将这部分亮点充分地呈现在学生简历上，并且指导学生对个人陈述进行相应的修改打磨。
顾问认为简历和个人陈述是相互补充的部分，个人陈述是简历的主观化在简历的基础之上，提取出最重要的部分去进行阐述；同时，简历也可以作为个人陈述的补充，从兴趣爱好课外活动等方面更多样的展示学生的形象。
顾问希望学生能够表现出自己能够很好将学习与实践平衡，拥有丰富多样兴趣爱好、热爱交流、乐于助人的一面，并且希望学校能够被这样生动、真实且多样化的形象打动。
面试积极准备，面试结束后写感谢信
在接到面试前，顾问就和学生提及了申请中会出现面试的环节，提醒学生做好准备。同时顾问及时地用新东方内部知识库给学生提供以往面经，并和学生电话面试辅导和模拟，告知学生在面试环节以及面试注意事项。
在面试结束之后，顾问还提醒学生，可以根据面试情况给面试导师发送一封感谢信，在感谢信中提及导师与TA的沟通对TA未来的学习产生了什么启发，同时进一步强调自己渴望去该领域学习的热情。
学生和顾问一致认为，面试前的辅导以及面试后的感谢信都对于增加录取概率很有帮助。
院校解读
宾夕法尼亚大学I-MPA学生作为个人、作为领导任务组 (LTG) 成员以及作为全班练习和项目的合作者完成课程，每个 LTG 在整个课程中都充当小组共享学习社区。
I-MPA学生在两个学期内以小组形式修读九门课程（12 学分）。如果学生保持良好的学业成绩，则可以通过第三个学期完成强化个人顶点课程来延长该项目。
根据官网显示，该项目申请需要提交简历、申请论述（回答两个问题）、成绩单以及相应的WES认证、标化考试成绩、2-3封推荐信。
