日本芝浦工业大学概况及本科专业概览（3）_大连新东方前途出国的博客-新东方前途出国

共同教养科目和设计科目是为了学习通过广泛的教养多角度思考事物的能力，以及在考虑技术和人类感性的协调、融合的同时综合解决问题的能力的科目群。特别是，在设计科目中安排了必修课“构思设计入门”和“构思设计论”等，以对问题采取多种方法，对整个设计过程进行构思的科目，培养“设计和工学的融合”教育。是跨领域教育课程的中心科目。

数据科学课程和工程课程是为了理解数学、自然科学、信息技术的基础思想，并以此为基础学习专业领域的知识和技术的课程群。这些是为了在专业的纵向方向上加深的科目，通过这些掌握高度的设计、设计能力，进而掌握应用这些能力解决问题的能力。

根据年度进度，将基础科目安排在低年级次，将专业性和应用性强的科目安排在高年级次。在第1年的下半学期，通过选修每个系准备的选修必修课，在掌握专业性的同时了解自己的适应性。第二学年以后，在授课科目的同时，还开设了丰富的练习科目，通过将两门科目同时选修来提高教育效果。第三年以后会开设项目课程。项目科目是将学到的知识运用到实践中，真正成为自己能力的科目。通过与产业界的紧密合作，将具体的问题作为项目来解决。这样就能掌握满足文凭政策的能力。

在21世纪的高技术社会中，技术人员所面临的问题越来越复杂，仅靠一种技术、一种方法是无法解决的。倒不如说，通过整合各种各样的价值观和许多人的智慧，才能找到解决问题的头绪。设计工学部的教育，尝试着把在制造上必要的专业教育，和从综合的视点看待这些的共同教育灵活地协调起来。提高专业性，重视以深度为导向的教育的同时，以重视支撑社会的工学基础和广泛的知识和视野的教育为目标。以“设计”为关键词，设置2个体系，通过融合这些体系的教育，掌握从社会性、产业性的广泛视角出发的设计能力，从消费者、使用者的角度出发，观察产品的制作，并将其具体表现出来。培养具备技能的技术人员。

设计工学系生产·产品设计系概要

从产品设计的基础到应用的学习

编制培养掌握产品设计手法和工艺、最新生产技术的人才的课程。学习通用设计、可选设计、情感设计等产品设计技术，以及CAD/CAM、材料工程、加工成型及管理等生产技术。

设计工学系机器人·信息设计系概要

学习产品的操作性，机器和机器人的动作设计

在理解信息服务的规划、用户界面设计、编程、软件设计、机器人技术、人工智能等相互关联性的基础上学习。培养从银行ATM的画面显示到智能手机、机器人等与信息相关的产业领域的活跃人才。

建筑学院

充实的学科通识教育和3个课程的独特性

3个课程作为1个建筑学部建筑学科松散地联合起来，各自具有课程的独特性。基础的建筑教育是学科共同进行的，但是根据设计练习科目所涉及的课题的不同和课程独自的专业科目的安排，按照各课程的特征进行教学。

多样的建筑专业领域&选择研究班、研究室的灵活性

在第一学年到第三学年前期的专业基础课程中，学习共同专业课、设计与练习、共同与教养课程。并且，在3年后期到4年的专业应用课程中，学生可以不考虑自己所属的课程，跨领域地选择教师提供的项目研讨小组和研究室。通过不局限于特定领域的多样选择，可以获得更多的知识。