【成功案例】双非距离世界百强格拉斯哥大学有多远-新东方前途出国

留学顾问黄捷菲

黄捷菲

英国部主管

南宁
  • 学历背景:优秀院校毕业
  • 客户评价:专业度高,认真,案例丰富
  • 录取成果:伦敦大学学院,伦敦国王学院,爱丁堡大学等
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8-10
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822
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      【成功案例】双非距离世界百强格拉斯哥大学有多远

      • 英国研究生

      黄捷菲英国中学,本科,研究生南宁

      从业年限
      8-10
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      50
      平均响应
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      • 录取院校:格拉斯哥大学
      • 录取专业:Educational Studies MSc
      • 奖学金:
      • 语言成绩
      • GPA84.5%
      • 毕业院校广西师范大学
      背景介绍
      申请难点
      留学规划与提升
      offer展示
      院校解读
      留学方案
      案例分析
      英国知名刊物《独立报》(Independent) 参与制订的《完全大学指南》 (The Complete University Guide, CUG) 发布了 2020 年的最新大学排名。排名的指标包括入学标准、学生满意度、研究质量和强度、毕业生前景等。在对一百多所英国高校七十个学科的排行中,格拉斯哥大学有七个学科位列全英第一!是拥有 Top 学科最多的三所大学之一!排在前面的两所大学分别为剑桥大学牛津大学

      这七个 Top 1 学科分别为:

      · 牙医 

      · 护理 

      · 兽医学 

      · 教育 

      · 运动科学 

      · 会计与金融 

      · 戏剧、舞蹈与电影艺术 

      格拉斯哥大学的优势学科在近几年的排名表现都很优异。比如亚当·斯密商学院的会计与金融专业,在近三年的学科排名均为英国前三;教育学院的教育学专业去年和今年均为英国第一;法学院的法律专业在近两年也都为英国前三;MVLS 医学院的牙医、医学、兽医学等专业近两年均为前三,护理专业近五年都是第一。


      格大地处苏格兰是英国第三大城市,物价水平仅次于伦敦,周边设施的配备还是很完善的。想在这里省“胖子”可能就只能依靠你自身的克制力了,而不差钱儿的小朋友这里的品牌也是可以满足你的。来这里学习可能要先经过一段时间来适应“口音”的问题,留学到格大的小朋友初来会有些不适应,不过也不用太担心,多说多听尽快融入就可以了。


      Educational Studies MSc/MEd 教育学

      MSc是理科硕士MEd为教育学硕士,两门课程在设置上是一样的,但在学成之后的毕业论文上是有区别的。

      MEd的论文要重点关注专业背景和实践,而MSc则从教育管理和战略发展等角度切入研究。

      这两门课程都是不要求专业背景的,不论你在教育方面处于哪个阶段:校长、讲师、教师、教育管理员,都无关紧要只要是对教育学感兴趣的皆可申请。


      Core courses

      • Contemporary themes in education
      • Introduction to educational and social research 
      • Modern educational thought
      • Seminar on contemporary issues.

      Optional courses may include

       

      • Advanced educational research
      • Conceptual frameworks in contemporary religious education
      • Curriculum development in adult education
      • Curriculum leadership in Catholic religious education
      • Developing literacy
      • Economics for education
      • Education and international development
      • Educational approaches to community learning and development
      • Empowerment and social change
      • Higher education as a field of research, policy and practice
      • Highly able learners
      • Identities, relationships and behaviours
      • Inclusive classrooms, inclusive pedagogies
      • International & comparative education
      • Perspectives of youth and young adulthood
      • The evolving concept of inclusion
      • The learner and the curriculum
      • Working with youth: Education and learning for change.

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