密歇根安娜堡“翠鹿”档案：硬实力+软实力双管齐下！

在第一次与小D同学接触的时候，就可以感受到他身上的与众不同。 虽然是一个传统的理工科生，有些害羞，不善言辞，但是谈到自己喜欢的事情非常有想法，有自己的认知观。基于他对计算机，尤其是机器人这几个领域的的热情，以及在机器人活动中的深度参与，我们鼓励他进一步突破自己的界限，在计算机，数学，还有电子电气工程这几个领域做进一步的探索。

考虑到小D同学比较单薄的普高背景，为了增添他在学术方面的竞争力，我们给他规划了斯坦福的学分夏校，让他利用暑假的时间去接触美国TOP理工科学校的学术氛围和科研环境，为他自己未来的美国求学生涯做好铺垫，也让小D同学明确了这条路是他自己的所选择的对的道路。

此外，我们还鼓励小D从高一开始就认真自学AP，他利用课余的时间自学了6门AP，在自己的辛苦付出下，取得了5个5，1个4的优异成绩，充分彰显了他很强的自学能力，以及高度的时间管理和自律能力。

最让人感触的就是小D同学对自己的严格要求和高于其他孩子的集中力 ，在他的眼里，一件事情要么就不做要么就做到最好。AMC数学竞赛也是靠自己私下高强度的练习和准备，取得了 Top 5%的优异成绩；在standford的夏校课程难度和任务量真的非常大，但是他能够保持足够的专注度和求知欲，不断地突破自己，取得了满GPA的成绩。

除了学术方面的内容，小D同学在公益活动方面也有自己的看法。 作为一个非常务实，脚踏实地的孩子，在选择公益活动的过程中，他也是倾向自己真正能做出一些改变的事情。考虑到他对于机器人的热爱，和机器人对他的重要意义，我们在多次沟通之后，明确了适合小D的公益活动规划方案，也就是乐高机器人公益项目。

在这个项目里，他把自己热爱的东西带到乡镇上的中学去，让那些没办法接触到这些东西的孩子了解到robotics的奥秘，让别人也能被机器人所触动，哪怕有一点点收获都可以。小D跟我们说看到那些孩子从不知道怎么组装机器人，到一起合作完成搭了一个简单的小车，还利用自己编写的程序让小车跑起来，他也感到非常触动 。对他来说，这不是为了申请而做的活动，而是自己愿意一直参与下去的有意义的活动。

小D不是善于沟通侃侃而谈的学生，但是他非常执着于自己的兴趣领域。从小学二年级第一次接触乐高机器人，他便在这个领域投入了大量的时间和精力，以至于他的活动背景在深度和统一性上都与他的学业兴趣方向非常匹配。

随着沟通的深入，我们也发现小D同学是一个在价值观和思想性上有自己坚持的人，比如他对技术的社会性会有自己的思考，所以他不轻言或用简化的方式去描述科技在现实生活中的使用。 作为他生活的重要一部分，机器人成为了我们Common文书破题的首选，经过反复沟通，我们决定用最朴实的方式说出他和机器人的故事。