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前两天，一向低调的“好爸爸”李亚鹏，发出一则带孩子回乡下小住的多图，一下就被顶上了热搜。
他写道：暑假来临，一路高铁回乡下祖宅小住几日。一个小院，一井清泉，一枕凉席，一顿饺子，一锅烩菜，田间转转，镇上逛逛，看看亲戚，见见故友，日月同辉，天地共存。
农家小院里的取水器和颇有年代感的搪瓷脸盆，相信很多家长都会有满满的回忆。
带着女儿在乡间小道上骑自行车，好不自在惬意！
李家两姐妹的穿着也十分接地气，全然没有城市孩子的时髦花哨，却也透着一股自然清新。
下面更是清一色的网友点赞：
乡下蝉鸣鸟叫、鱼儿戏水的夏天，在我们的儿时记忆里并不鲜见。
可如今，生活在都市里的孩子，手机、电脑、电视、IPAD不离视线，周末或是假期，孩子都被关在“笼子”里做作业或参加各种补习班，对于大自然不光是没有接触的机会，更是“无感”的状态。
三毛的《塑料儿童》一文中，提到她曾在台湾邀几个孩子去看海，以使他们领略自然之美。孰料他们一路专注于手中的游戏机，到了海边仍不为所动，说这就是海啊，我们回去吧，六点半动画片要开始了。
短短二三十年过去，童年已经有如此差距，难以想象未来的孩子，又将度过怎样的夏天？
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今日的城市孩子，正在成为远离大自然的“全自动化儿童”。他们什么都不缺，唯独缺少了与自然的连接。
申甲是一名8岁的女孩, 父亲是一名会计师, 一年前, 申甲被父亲从邵阳农村的老家接到了长沙。为让女儿习惯城市生活, 父亲给申甲报了培训班, 其余时间就是在家看电视。
慢慢地, 女儿的变化让父亲申先生不知所措, “到了城里后, 女儿慢慢地没以前听话了, 她看电视的时候，我跟她说话, 得说两遍她才会给出反应, 甚至还不耐烦地冲我发脾气。”
在了解到“大自然缺失症”之后，父亲开始意识到问题出在哪里。
“大自然缺失症”的概念最早由美国人理查洛夫在《林间最后的孩子：拯救大自然缺失症儿童》里提出。它不是一种医学诊断，而是对于人们因为疏离大自然后出现的一系列病态行为的描述。
“大自然缺失症”的危害，远远不止是肥胖、身体素质差这么简单。
首先是导致感官迟钝。美国摩尔教授指出，“多媒体给人的体验是间接的、替代的、失真的，而且是形式单一的”，这会极大限制孩子的多感官发展。感官失调和迟钝会出现很多连锁反应，包括注意力下降，容易出现“暴力”行为等。
其次是阻碍孩子自信心的建立。孩子最初的自信来源就是对于自己身体的掌控，我可以跳多远、爬多高？都影响着孩子对自己能力的判断。但现在的孩子参与的大都是“被规划好的活动”（structured play），玩积木或者玩跳棋，上美术课或者上游泳课，长此以往，孩子就会形成自己需要被帮助的思维模式，阻碍自尊自信的发展。
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为什么世界各国都要给孩子放暑假，而成年人没有？
提到这个问题，想必很多家长都会一时懵圈。
十九世纪中叶，在教育家Horace Mann等的推动下，美国进行教育改革，学校放暑假是其中一项，得到了医学界及心理学界的支持，他们认为学生长期“受压”，不利于成长。夏令营应运而生，而最早的夏令营只有一个主题— —亲近自然。
当我们把孩子塞给学校、塞给辅导班的同时，有没有想过：究竟把孩子交给谁，才是教育效果最好的、更让人放心的？
答案依然是，大自然。
首先，大自然丰富了孩子的感受力。
关心教育的人都知道著名的“多元智能理论”，那是哈佛大学教授霍华德·加德纳1983年提出的。他认为人类有7种智能，语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能。后来他提出了人类还具有第八种智能——自然智能。
大自然真实、复杂而多样，是人类任何文化无法模拟的。具有自然智能的孩子拥有敏锐的感受能力，五官更发达，随时可以发现并区分自然界中的事物。
英国科学家曾经做过一个实验：给一个10个月大的男孩玩一张黄色卡片，然后用计算机模拟和这个黄色卡片相近颜色的卡片，成人的肉眼根本辨别不出来，但是这个孩子会非常轻松的把他经常玩的卡片拿出来。长期这样被刺激，这个孩子对色彩的敏锐度就会高过普通的孩子。
其次，大自然能激发孩子的学习力。
伟大的教育家卢梭在他的名著《爱弥儿》里，开宗明义写道：“凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”大自然把漫长的历史进化成果压缩成遗传密码，“刻录”于人的大脑内部，教导人类进行自发而有效的学习。
达尔文曾提出过一个假说：同样的动物，野生的比家养的要聪明。因为野生环境太复杂，不停地刺激动物作出应对，使之更有主动性。20世纪的脑神经学家证实，实验室里的小鼠，即使在强化刺激的环境中生活，笼子里充满了各种智能玩具，但还是不如野鼠聪明。
大自然也是孩子获取科学经验的最佳捷径。科学知识、科学道理的真正源泉不在书本，而在于大自然，在河流、草地、山岭、树林之中。
所以，大自然就像一个全能的教育家，它时时都在帮助孩子们成长，使孩子们无一例外， 都能够成为无师自通的学习天才。
科学家发现，自然的绿色还能提升专注力。
密歇根大学实验室曾做过一项关于专注力的研究，要求两组受试者每天在安娜堡市的商业中心，或在密歇根大学植物园散步50分钟。一周后，研究人员对受试者专注能力进行再次评估，发现在植物园散步的参与者，注意力集中程度提高了20%；而在商业中心散步的参与者则毫无提高。
一个人的专注力提升20%是非同小可的，它相当于临床上使用一剂治疗注意力障碍药物的功效，如利他林、安非他命或右旋苯异丙胺。也就是说，注意力集中程度提高20%，将对个体的机能表现产生显著影响。
最后，大自然滋养着孩子的心灵。
纽约州立大学医学教授南希发现：生活在自然景观丰富地方的儿童，比起居住在自然景观稀少地方的儿童，患上精神类疾病的人数要少。
自然滋养着生命，本身就蕴藏着巨大的治愈能量。接触广袤的大自然，是陶冶情操，成就健康心理品质的最好途径。
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很多家长会说，并不是不想带孩子接触大自然，而是没时间！
你想想，报了暑期班，还有夏令营，成绩稍差的孩子，还报了补习班，加上学校的暑假作业，“眼前的苟且”已经应接不暇，哪有时间去“诗和远方”？
其实，和自然的亲密接触，也有一些小技巧值得pick。
1. 家长要消除自身与自然的隔阂
有的家长本身就不热爱自然，就很功利地把“与自然接触”当成任务，结果抱着手机出去走一圈敷衍了事，真的就是大人和孩子都很无聊。
别做塑料家长，别当沙发土豆。当家长是个热爱自然的人，家中少不了花花草草，可能还有鱼缸，饲养小宠物。这样的环境里，孩子也会对动植物产生亲近，走进自然，才会是有趣和有意义的。
2. 来一场“小而美”的自然之旅
不一定非得腾出十几天的时间，像李亚鹏这样，两三天的乡下游就很不错。或者饭后的一次公园散步、带孩子去果园采摘。
时间长短不是问题，关键还在于“用心”。
3. 别忽视了身边的大自然
生活在城市里的我们，仍然生活在同一片天空下。天空，就是最远又无处不在的自然景观。
我们都知道数学家阿基米德，但很少有人知道，他的父亲是位天文学家。阿基米德从小就跟着父亲观察天文天象，在父亲的影响下，养成了热爱学习，善于思考，喜欢辩论的习惯，这为他日后在哲学、数学、物理等方面的造诣打下了坚实基础。
千万不要忽视了头顶的大自然。平日里，可以引导孩子观察天空的多变景象，云卷云舒，阴晴雨雪，日月星辰等等，都是丰富的自然景观，蕴藏着人类探索不尽的自然奥秘。
爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”
孩子是小树，印象与感受是沃土，在沃土中生长的小树才有机会长成为参天大树。
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