【案例】绩点和语言是短板，也能力挽狂澜，拿下多枚美国前30院校录取！

由于课程学习专注力薄弱，学生的绩点就成为了申请的一个短板之处。为了弥补这一劣势，中期老师除了对绩点提升的建议之外，也建议学生在校内寻找科研机会。结合学生的申请方向与课题匹配度，帮助学生筛选了耶鲁大学教授的21世纪新能源技术研究的课题。在参与科研中学生积极与教授沟通，得到了教授positive的反馈，最后也是拿到耶鲁大学主教授的推荐信，对于申请有了非常大的助力。

在语言准备这一块，考虑到学生TOEFL的瓶颈，中期老师及时调整了学生的备考计划，建议学生直接开始GRE的学习。不同于TOEFL，GRE作为学术性考试，对于学生来讲更加有力，工科的背景在GRE的quant部分有较大的优势。于是在共同的努力下，学生首考就拿到了320+的成绩，为申请再次添上一笔。

完成文书的基本准备之后，后期老师在学生的学校确定以后，也是非常及时地列出了各校申请的详细要求以及各校申请系统填写时需要补充及完善的信息，确保申请材料齐全、完备。同时，也给学生整理了各项内容注意事项及完成时间的规划。在奉行着早申请早录取的原则，学生的申请也得以顺利完成。

不负众望，学生在积极丰富自己科研背景及配合指导团队老师申请进度的情况下，意外收获了美国Top30的名校录取。现在，学生也陷入了选择哪一所学校的快乐困扰之中。不管学生入读哪所院校，我们也期待学生未来的筑梦之旅。

留学规划与提升

文书及申请指导

学生的文书工作一开始进展得并不算顺利。尽管在开始准备文书素材之前，后期老师已跟C同学开展了头脑风暴工作，但反馈过来的素材并不细致且学生没有总结有效经历。短短的几百字，无法体现出学生的亮点之处。而学生在同时期又进行着重要的科研项目，因此后期老师与学生的沟通效率大打折扣。尽管如此，文书的准备工作还是不能松懈的。于是，后期老师在跟学生反复沟通确认之后，再次安排了线上的头脑风暴，重新跟学生梳理经历进而挖掘亮点。也正是这一次的沟通，后期老师发现学生并非没有研究经历，而是觉得自己的一些经历没有含金量，也无法体现出自己的价值。原来，因为备考及疫情的原因，学生参与实验室的项目较少，因此觉得自己的背景不具优势。然而后期老师也注意到，学生参与的课外实地调研经历较为丰富且也参与了一些课堂项目。于是，在后期老师的鼓励和引导下，学生也重拾了对自己背景的信心，开始重新撰写相关经历。

在收到第二版素材后，学生的经历相对清晰地展现在眼前了。不论是字数上从几百字到几千字的呈现，还是内容的不断清晰和深入，都展现了学生的重视和高度配合。但，素材的提炼仍需要进一步的细节讨论。尤其是在专业兴趣呈现上，平铺直述和毫无亮点的展现是无法抓人眼球的。在了解到学生对于自己家乡水环境的感受，后期老师进一步对细节进行了挖掘。学生儿时河边玩耍的回忆及后来环境污染带来的变化，在这个基础上后期老师建议可以从重拾儿时快乐时光的这个角度来呈现自己为什么要继续进行研究生的学习以及如何对家乡水环境的处理做出一定的贡献。也正是因为一步一步地指导和讨论，学生的文书素材才得以全面展现，进而为申请助力