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这个时候，家长想DIY的也可以掂量一下，自己是否可以做了。如果自己DIY，有几点需要提醒一下。
对于语言培训来说，家长一般都有意识，所以，不太用提醒，唯一怕两种错误观点：
1.急着搞定，认为60到90分就一期培训够了，90到110也很快，结果死磕，短时间内提高很困难，最后把孩子搞累了，自己搞焦虑了。这个时候，顾问的经验和节奏把握相对来说就比较重要了--但是每个顾问水平不同，心态不同，判断有可能也会不同。
2.太不急的，很多家长说托福，雅思的有效期是2年，为了保证考试时候有效，一直拖到高二才开始弄。有些体制内准备申研的家长更是这么想，这种一般常见在DIY人群，或者暂时还没有顾问的群体中。同志们，申好的高中，夏校，申研的同学们当中谋求暑期研究啥的，都有可能用到语言成绩，怎么可以这么晚准备，万一时间短，弄不出来怎么办？
对于竞赛来说，问题是：
家长看到竞赛，觉得什么都是好的，样样都有参加，但是孩子精力有限啊。我做顾问一般是劝退，抱歉，我觉得这像修枝剪叶一样，只有集中精力，才能出好成绩。
对于选课来说，只申美国的学生问题不大，但是对于其他国家，比如新加坡，英国，香港都申请的学生来说，选课会有一些要求和技巧，早期需要把握好。再早，课程体系的选择也是至关重要的，因为每个学生适应的课程体系是不同的，也就是说，每个课程体系有不同的评判标准。
对于活动规划来说，我来说说里面的问题。
一．规划和个性化之间怎么平衡，一般孩子有三类
1.有自己兴趣爱好点，明确方向的。
2.很听话，很乖，愿意跟着顾问去做任何方向的活动。
3.只会读书，对什么活动都无感。
二．规划都有用吗？
美国孩子，大多数没有太多的顾问去安排这样那样的活动，基本就是自己玩。而中国国际体系的学生，在忙课业的同时，还要刷英文，最后还要参加各种各样的活动。
我有时候想告诉家长，从长远孩子发展考虑，让孩子自由发现，不要为了申请大学硬做自己不喜欢的活动，但是家长会觉得：
-我们家孩子没有做活动，后续申请是否会吃亏。
-录取藤校的孩子做了，我也想藤校，是不是应该跟着做？
-公益活动，专业活动，兴趣爱好类活动是不是一个都不能少？
作为顾问，如果家长问上来，我也很难说活动没用，这就像吃补药，你说没用吧，没准错了，你说有用吧，还真说不准，丰俭由人算了，想吃补药，就吃吧。
三．规划还有必要吗？
最后，我想讨论一下规划还有必要吗？
我觉得如果家长能够把握好语培，竞赛，选课等细节，在活动规划上也有自己的思路和资源对接、落地、量化，同时还能和孩子有效沟通，孩子愿意听家长的话，可以自己来。
但是，我也发现不少孩子到了高中阶段，对家长的信任度下降，很难和家长有效沟通，可能这个时候需要由比较强的顾问说服他，让他信服，跟着他做，这个角度讲，好顾问是能够很好的接棒的。孩子的高中时期是长成期，是自己的兴趣爱好，发展方向，认知观念定型的重要时期，我认为，有一个有经验的人在他身边，还是很重要的。爸爸妈妈一定经历过孩子学走路的初期，虽然我们不扶着他，但是我们的手一直做好保护，眼睛一直盯着，嘴里一直说着鼓励的话，同时指导孩子走路的方向，我想，顾问也是这个作用。我们不需要顾问代做，包装，但是的确需要顾问护着，指导方向，防止错误。我觉得这是一个真正好顾问的作用。虽然可能什么也没做，但是是很重要的。要想走的远，必须这样做，而不是简单的把孩子抱起直接获得结果，这样，孩子后面还需要抱，还是不会走，那就得不偿失了。
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