教育学的未来方向_长沙新东方前途出国的博客-新东方前途出国

教育学原理教育学原理主要研究教育的基本理论和现代教育的基本问题。如教育与人的关系、教育与社会发展、教育的性质与功能、教育制度创新、受教育机会与教育公平、教育政策与教育法制建设等。研究方向:基础教育理论、教育哲学、教育文化学、教育改革与发展研究、教育政治学、教育法学、教育社会学、教育人类学、道德原则、家庭教育方向等。就业:本专业研究生毕业后主要在中小学、大学或研究机构从事教学和科研工作，以及在地方教育学院担任教学管理职务。课程与教学论课程与教学论由两个密切相关的部分组成:课程和教学。课程论研究教什么，教学论研究如何教。课程与教学理论研究主要包括各学科的课程与教学理论研究和教学理论研究。研究方向:课程理论方向、教学理论方向、小学教育方向、课程与教学理论(数学、英语、语文、或其他学科)方向、科学与环境教育方向、大脑认知与教学方向、学校咨询方向等。就业:本专业研究生毕业后主要在中小学、大学或研究机构从事教学和科研工作，以及在地方教育学院担任教学管理职务。教育史教育史主要梳理教育发展的历程，从历史的角度研究教育。研究方向:教育史研究方向主要包括教育思想史、教育制度史、教育管理史、教育文化与政策发展史、中外教育文化交流史、中外教育发展史、历史传统与当代教育改革。就业毕业生主要到中高等师范院校、教育机构、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出版社担任编辑，在企事业单位从事教育管理、人事管理和写作工作。高等教育高等教育是一门综合性、理论性和应用性的教育科学，属于教育学范畴下的两个学科的“教育学”。研究兴趣包括高等教育、高等教育原理、高等教育比较、高等教育社会学和高等教育管理研究。高校和科研机构以就业为导向的教学、科研和管理(教学岗位和科研岗位现在大多要求博士学位)、出版单位的编辑、企业的人才管理和培训、公务员、中小学教师。比较教育学比较教育学主要研究世界上不同国家、民族和地区的教育。在探讨各自的经济、政治、哲学和民族传统特征的基础上，研究教育的一些共同特征、发展规律和总趋势，并作出科学预测，以便根据我国的民族特点和其他具体情况，取长补短，充分发挥教育的最佳作用。研究兴趣:基础教育比较、高等教育比较、国际教育与国际交流比较、教育理论与思潮比较、教育管理比较。就业比较教育有更多的出国机会。总的来说，就业形式比较好。该专业主要培养各级各类院校的师资队伍、教育科研人员和教育教学从业人员。学前教育学学前教育学专门研究儿童从出生到六岁的教育规律知识，还研究学前教育机构的发展与管理、幼儿教师的教育与发展、学前教材的制定、家庭教育、育儿教育等。研究方向主要研究方向包括学前儿童心理发展与教育、学前教育基础理论研究、学前教育课程研究、学前家庭教育等。前往幼儿园教师、中高职教师、儿童顾问、儿童发展评估与指导人员、儿童教育与健康发展政策制定者、儿童教育咨询专家、各类儿童产品开发专业顾问或市场调研分析专业人员等。成人教育学成人教育学的主要研究领域有终身教育、终身学习与学习型社会、学习共同体与学习型组织建设、成人学习理论与方法、专业技术人才成长与发展等。研究方向:成人教育基本原理、终身教育与终身学习、社区发展与社区教育、比较成人教育、人力资源开发与企业培训、职业规划与咨询等。可以在各个学校当老师，也可以在出版社、电视台、杂志、企业人力资源等领域工作。职业包括指导咨询、图书馆员、媒体专家、学校社工等等。特殊教育学特殊教育学主要培养具有通识教育理论基础，掌握特殊儿童教育和康复训练的理论和技术，能够从事特殊教育教学和科学研究的理论人才或应用型人才。研究方向:主要研究方向包括特殊儿童发展与教育、特殊儿童临床研究、特殊教育基础理论、政策法规等。就业去向可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究和管理工作，或在中等特殊学校、师范院校特殊教育专业任教，或在教育科研单位、特殊儿童康复中心服务。经济与管理教育经济与管理是一门新兴的边缘学科和交叉学科。主要运用教育学、经济学、管理学的理论和方法，研究教育与经济的关系及其变化发展规律，教育领域的经济投入产出规律，教育的跨越式发展，教育发展中的管理学规律。研究方向包括教育与经济、教育与市场管理、教育金融、教育与金融管理等。毕业后可以从事学校、政府的微观和宏观教育管理工作，以及国家机关、高校、科研机构及相关机构的企业财务管理和人力资源管理工作。学科名称学科教学(汉语)、学科教学(数学)、学科教学(英语)、学科教学(历史)、学科教学(政治)、学科教学(地理)、学科教学(化学)、学科教学(物理)、学科教学(生物)、学科教学(音乐)、学科教学(体育)和学科教学(美术)培养目标具有现代教育理念、教育教学能力、能够从事基础教育领域各学科教学和管理工作、具有良好教育专业素质的高层次应用型专门人才。就业到中小学教师、大学行政岗位、公务员、出版社等相关单位。小学教育培养目标培养理论基础扎实、能满足小学教师实际需求、实践工作能力强的应用型高层次专业人才。就业从事小学教育相关职业，如小学班主任、小学语文、数学等教师。特殊教育的培养目标是为特殊教育学校、普通学校和中等职业技术学校培养具有现代教育理念和较高教学实践研究能力的高素质专职教师和管理人员。就业到大学、科研院所、特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心、民政福利机构、医院相关部门、研究机构等。学前教育旨在培养具有现代教育理念和教育教学水平较高、理论素养和实践能力较强、能从事学前教育工作的高层次、应用型学前骨干教师和教育管理者。聘用幼儿园教师、中高职教师、儿童顾问、儿童发展评估与指导人员、儿童教育与健康发展决策者、儿童教育咨询专家等。心理健康教育的培养目标是培养掌握现代教育理念，能够整合教育学、心理学相关知识，具有较强实践能力和创新能力的高水平学校心理健康教育者。该专业毕业生主要就业去向为中小学心理健康教师、企事业单位、人力资源管理等。现代教育技术的培养目标是培养具有现代教育理念、较高的信息技术素养、良好的信息技术融入教育教学的能力和一定的研究能力的中小学信息科学应用型教师、中小学信息技术教师和数字化校园管理员。就业到教育机构、教育科研机构、学校、音像馆、文化馆等从事现代教育技术技术工作。管理类培养目标:培养掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践和研究能力的中等职业学校、中小学和幼儿园高素质教育教学管理者。就业到高等学校教学管理、各级教育行政部门、中小学教育管理岗位等。职业技术教育的培养目标是为信息技术专业培养掌握现代教育理论，具有较强职业教育教学能力、实际应用能力和教学研究能力的高素质中等职业学校教师和高素质技能应用型专门人才。以就业为导向的毕业生可以在中等职业院校从事职业技术方面的教育、教学管理和研究工作，也可以在相关企事业单位从事相关领域的各种工作。培养符合科技教育培养目标的基础教育和中等职业技术教育的高素质专职教师和管理者。去各类科技馆、科普教育基地、新闻出版单位等科普企事业单位培养专门人才。毕业生的工作包括科普活动的现场教学和指导、科普/产品/作品/展品/展览的创意策划、媒体科学传播、中小学科学教育等。