家长们,你是否想过一个问题:为什么有的家长教育孩子显得轻松,孩子发展得也不错;而有些家长每天忙前忙后,孩子却始终不见起色?很多时候,问题不在付出多少,而在教育的顺序。
我们容易犯的一个错误,就是搞错顺序。还没学会走,就想跑;地基还没打好,就急着盖楼。更合理的做法,是先明白什么才是教育的根基:先有关系的种子,再长出习惯的枝芽,最后才可能收获成绩的果实。
亲子关系不融洽,教育就很难真正起作用。很多家长接到孩子,diyi句话就是问分数、问作业、问跟不跟得上。孩子不想说,又不敢不说。长期这样,学习很难变得主动。家长的首要任务,是养育孩子,而不是替老师盯着成绩。育人,比成绩更重要,而且这件事老师替代不了,必须由家长来做。
所谓育人,就是和孩子建立一段好的关系,让孩子在关系里感到安全、自在,让他的天性和能力有机会发挥出来。有些孩子明明聪明,成绩却上不来,往往是因为亲子关系不稳。父母争吵、责骂,会让孩子整天担心家里的气氛,难以安心学习。安全感是人的基本需要。关系不稳时,家长的话对孩子来说,很容易变成干扰。
关系好了,习惯才更容易立住。有位妈妈发现十岁女儿写作业总拖拉,越催越慢。后来她不再催,而是每天晚饭后和女儿聊二十分钟,只聊开心的小事,不谈学习。一个多月后,女儿慢慢好转,还主动做了学习计划表。这看似意外,其实符合规律:关系里的安全感恢复了,孩子对大人的对抗减少了,才更愿意自发养成好习惯。
习惯是关系的副产品,成绩是习惯的副产品。一环扣一环,前一阶段发展好了,后一阶段才更容易跟上。人的成长有连续性,不能跳过婴儿期直接变成小学生,也不能跳过青年期直接进入中老年。孩子也一样。
所以越心急,越不能急。心急吃不了热豆腐,还可能烫嘴。如果那位妈妈继续催促逼迫,孩子可能更厌恶学习。教育这件事,少盯着别人家孩子的表现,多关注育人的共性,抓住底层逻辑,才能真正看见并帮助孩子。
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