来自利兹大学设计学院的硕士生Mingyang Li与来自华盛顿大学（University of Washington）的Christine Watridge共同研发了一款复合型学习工具Snapmark，将仪式感设计、压力舒缓与防止拖延功能汇聚一体，旨在帮助学生缓解学习焦虑、提升专注力。
重塑学习习惯
以情绪感知替代强制自律
Snapmark的设计理念并非依赖冰冷的效率追踪或强制约束，而是通过建立习惯性行为提示，引导学习者关注并理解自身的情绪状态。
作为一款融合了可变型书签、生物数据手环与配套App的复合工具，Snapmark为学习过程构建了具有秩序感的仪式流程：
借助触觉构件与App的提示，工具帮助使用者在物理动作与情绪感知之间建立联系，从而平稳过渡到深度专注的学习状态。
装置上特别设计了可拆卸的软质小鸟组件。当学习者感到焦虑或注意力分散时，可以通过触觉互动释放压力，将注意力重新锚定在学业任务上。
Christine解释道：“Snapmark并非强迫学生提高生产力，而是将物理动作与长期的情绪感知连接起来，帮助学生循序渐进地进入专注状态，这种作用超越了单次学习的范畴。产品上可拆卸的软萌小鸟组件增添了触觉上的舒缓元素，为使用者提供了一种释放压力、锚定注意力的实体方式。”
这一设计成果的诞生，得益于利兹大学开展的“在线国际协同学习”（Collaborative Online International Learning，简称COIL）模块，是跨国联合学习的实践成果。
在利兹大学设计学院Elif Şener博士与华盛顿大学Meichun Liu博士的共同指导下，两位同学克服了时差与文化背景差异，完成了全流程的线上协同创作。
不仅限于设计学科，利兹大学的COIL模块已广泛覆盖语言、科学及商科等多门类学科。在COIL体验式学习项目负责人Martin Ward博士的统筹管理以及学校国际战略基金的资助下，利兹大学与中国、印度、墨西哥等国家和地区及非洲多地的高校保持着深度的教学合作。
“与Christine合作、跨越不同时区和学术背景进行协同创作，促使我提升了沟通技巧并调整了设计流程。这也让我更有信心用英文表达观点并参与讨论。我学会了如何在国际化环境中高效工作，并学会了如何处理多元化的视角。”
——Mingyang
“参与COIL模块为我带来了跨文化的设计视角，拓宽了我的合作思路。这种跨时区和文化背景的合作非常切合真实职场，它增强了我的沟通能力、适应能力以及跨语境共同创作的能力。”
——Christine
“作为一名教育者，COIL项目让我受益匪浅。看到学生们跨越院校、学科和文化进行合作，打破了他们原有的思维和工作习惯。在整个项目期间，他们不断审视自己的既有假设，针对复杂的设计难题给出了更周全、更有层次的解决方案。这样的经历有助于学生建立自信心、适应力与协作技巧，而这些能力在未来的职业实践和学术研究中都正日益重要。”
——Şener博士
通过此类项目，利兹大学的学生无需离开校园即可参与全球化的学术实践，在真实的国际合作中提升综合能力，为未来的全球化发展打下坚实基础。
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