8月5日,韩国教育部官网发布《2027学年度研究生院定员调整及设置·运营详细标准》。
其中对于部分研究生院压缩修业年限、以1年或1.5年完成硕士课程的情况,教育部将其列为留学生管理不当的典型案例进行了重点说明,教育部明确要求,各大学不得违规设置或运营1年制、1.5年制硕士课程。对于违反相关规定的高校,教育部将依法采取相应的行政措施。
相比“叫停1年制硕士”这一结论,公告中还有一句话更加值得关注——“防止韩国学位质量下降。”
如果将这句话与整份政策的上下文联系起来看,可以发现教育部此次整顿的重点并不仅仅是“修业年限”本身,而是韩国研究生教育质量以及学位整体含金量的问题。
韩国教育部真正担心的,是部分高校为了扩大留学生招生规模,通过不断降低入学及毕业门槛、压缩培养周期等方式,最终导致韩国研究生学位出现“贬值”。
据了解,目前市场上较为典型的1年制中文授课硕士项目,往往存在几个共同特点:
第—,中文授课。
此类项目面向中国留学生招生的1年制硕士项目,以中文作为主要授课语言,学生无需具备韩语能力。
第二,以学分制作为主要毕业条件。
学生修满学分即可毕业,但在语言能力、论文、研究能力等方面的要求相对较低。
第三,招生门槛较低。
在实际招生过程中几乎不存在选拔机制,“申了就录”的现象并不罕见。
站在韩国高等教育体系的角度来看,如果大量的硕士项目长期以这种模式运行,韩国学历的含金量将不可避免的受损。
2023到2026 韩国留学野蛮生长的3年
2023年,韩国教育部首次提出到2027年实现30万名外国留学生的目标。该目标提出后,韩国高校对于国际学生的招生政策同步出现了一系列调整,一些学校降低了语言门槛,并积极开发面向外国留学生的特色课程。
在这一背景下,中文授课硕士项目快速的成长,对于大学而言,留学生的增加能够在一定程度上缓解韩国本土学龄人口持续减少带来的招生压力和财政压力;对于学生而言,中文授课、低语言门槛以及较短的修业周期,也进一步降低了赴韩留学的门槛,这种模式在短期内确实实现了“双赢”。
但问题在于,如果留学生规模增长是以不断降低教育门槛为代价,那么最终被消耗的,可能就是韩国大学学历本身的信誉。
从这个角度来看,韩国教育部此次强调“防止韩国学位质量下降”,其实具有非常强的政策转向意义。
教育部真正要整顿的,可能不是“中文授课”,而是“低门槛+短学制+低要求”的模式,需要特别说明的是,不能简单地将“中文授课”等同于“低质量教育”,中文授课本身并不意味着项目不正规,留学生专属课程也并非天然存在问题。
真正值得关注的是,一些项目是否同时出现了:中文授课 + 超短修业年限 + 极低招生门槛 + 低毕业要求
如果这几个因素叠加在一起,最终形成一种“花较少时间和精力,就可以比较容易拿到韩国硕士学位”的模式,那么放纵其发展必然对韩国研究生教育的整体质量产生影响。
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