2026毕业季,藤校校长致毕业生:求真、共情、勇气与担当-新东方前途出国

留学顾问施康弘

施康弘

北美高本部后期组长

杭州
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      2026毕业季,藤校校长致毕业生:求真、共情、勇气与担当

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      2026-07-30

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      2026毕业季,藤校校长致毕业生:求真、共情、勇气与担当

      前途君 新东方前途出国
       
       2026年7月13日 18:03  1人
      图片

      毕业典礼是一所大学向青年交付精神底色的时刻,不同于课堂里冰冷的公式与文献,校长们站在毕业台上的一番致辞,往往藏着一所名校真正的育人底色。

       

      随着2026毕业季的到来,藤校校长们也纷纷面向本届毕业生发表致辞,站在时代变局与百年校史的交汇点,围绕真理、联结、勇气、公共责等核心命题,为即将踏入社会的年轻人写下兼具历史厚度与现实关照的人生箴言。

       

       

      哈佛大学

      以自由为空气,守护追寻真理的火种

       

       

       

      哈佛校长艾伦・M・加伯(Alan M. Garber)以“人类增长知识与智慧的潜能之火”为全篇核心意象,回溯1636年建校之初便确立的使命——点燃人类求知的火炬。在当下社会不断质疑高等教育价值的背景下,加伯抛出振聋发聩的论断:没有自由的真理,就像没有空气的火。真理与学术自由密不可分,唯有开放包容、不受束缚的探究环境,才能让知识之火长久燃烧。

       

      校长充分肯定2026届毕业生在校期间的表现:面对时代重重挑战,他们始终保有克制与尊严,拥抱建设性分歧,愿意倾听不同声音;依托跨信仰交流、影像创作搭建理解的桥梁,在多元碰撞中培育共情与尊重。演讲收尾校长回归哈佛校训“真理(Veritas)”,告诫毕业生,守护求真理想需要长久的警觉与坚定,一代代哈佛人都要做传递火炬的行者,在纷乱时代捍卫开放探究的初心。

       

       

      耶鲁大学

      珍藏荣耀与寻常,以共同记忆锚定人文初心

       

       

       

      耶鲁校长Maurie McInnis以“荣耀与寻常”为题,跳出宏大的公共议题,落脚于个体成长与人际联结,校长以“记忆与可能性”的辩证关系为核心,引用法国社会学家Maurice Halbwachs的“集体记忆”理论,强调毕业生在耶鲁的时光由荣耀时刻和寻常瞬间共同构成。

       

      在演讲中校长抛出一个值得所有人深思的问题:我们该如何依托耶鲁的校园记忆,去塑造属于自己的未来?对此她给出了真挚的建议,希望毕业生珍藏校园里每一段耀眼的高光时刻,也留住那些平淡细碎的寻常瞬间。我们永远无法预知,课堂上偶然接触的观点、和同窗产生共鸣或是争辩的时刻,校园里一桩桩大大小小的经历,会在多年之后如何影响人生抉择、事业方向,甚至悄悄改变自己与他人的人生。这些细碎珍贵的片段拼凑成独属于本届学子的集体回忆,而这份共同守护岁月的心意,也会化作纽带,长久将大家紧紧联结。校长最后寄语2026届毕业生,纵使往后人生境遇不断更迭,各自书写的故事各不相同,也愿大家始终心系彼此,常怀感恩,铭记一同走过的校园岁月;永远心怀人文理想,带着在校沉淀的学识与眼界奔赴前路,以自身力量创造能够回望过往、重塑前路的崭新人生。

       

       

      普林斯顿大学

      拥有不受欢迎的勇气

       

       

       

      普林斯顿校Christopher L. Eisgruber的演讲题为“学习、公民身份与不受欢迎的勇气”,他提到当下社会矛盾重重、局势动荡,而前校长戈欣曾在类似的动荡年代改革校园、包容多元群体,戈欣认为大学最重要的勇气,是敢于评判社会、坚持真实而不迎合大众喜好;校长又结合校内知名学者托妮・莫里森、大法官布兰代斯的观点说明,自由理性的公共讨论离不开勇气,真正的勇气包含两层,一是敢于说出和主流不一样的观点,不怕被他人排斥,二是愿意正视自身错误、主动改变想法,观点碰撞和自我修正才是学习的本质;校长肯定了2026届毕业生多年的努力,提醒大家社会除了专业能力,更需要敢于独立思考的勇气,最后叮嘱毕业生坚守本心、追求真相,不必追逐大众认可,常把普林斯顿当作精神港湾,并祝贺所有人顺利毕业。

       

       

      康奈尔大学

      在分歧中对话,以知识建设社会

       

       

       

      康奈尔校长Michael I. Kotlikoff的致辞锚定学校1865年的创校根基——诞生于南北战争后的重建年代,创校者提出“任何人都可以在任何学科中获得教育”的理想,期许大学走出象牙塔,以知识服务大众、改良社会。时至今日,康奈尔的教育模式已成为美国高等教育范本,吸引全球英才,但最核心的一课从未改变:学会在分歧中开展建设性对话。

       

      校长提出,民主从来不是既定结果,而是代代人持续推进的未竟事业。从1776年建国到1865年康奈尔建校,再到2026年,完善社会、推进民主的核心力量,永远是受过教育、善于思考、愿意行动的青年。大学教会学生的不只是专业技能,更是学术诚信、自由探索、包容讨论的价值底线。雨中的毕业典礼上,校长嘱托毕业生:带着包容对话的能力,投身公共生活,为深爱的国家创造更美好的图景。

       

      总结四位藤校校长的毕业致辞,不难提炼出高度统一的育人内核:坚守求真包容的治学底色、珍视人与人之间的情感联结、主动扛起青年公民的社会责任、代代传承沉淀百年的校园精神。虽然四场演讲切入点各有不同,但传递的期许高度一致:走出校园的年轻人,不能只依靠专业技能立足社会,更要守住内心的精神底线,懂得共情他人,拥有直面争议的底气,主动扛起建设社会的使命。

       

      校长们的这些致辞也深刻回应了“大学究竟要培养什么样的人”这一教育根本命题。也给出了相同答案:大学首要培育坚守真理、崇尚自由的求索者,其次锻造心怀担当、不惧发声的行动者,同时塑造富有同理心、独立判断力与创造力的完整个体,引导年轻人思考人生价值与生命意义。这也是大学自诞生之初便承载的古老使命,它从来不止是传授知识、培训职业技能的场所,更是打磨人格、延续人类文明的精神阵地。

       

       

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