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提到“创业”，很多人首先想到的是商科。
但真正的创业能力，往往不只来自课堂。能否接触导师、找到合作伙伴、验证创意、获得资金支持，并把一个想法逐步变成项目，同样影响着学生能走多远。
在《普林斯顿评论》与《Entrepreneur》联合发布的2026年创业教育排名中，康涅狄格大学的本科创业教育位列全美第31名，比上一年上升14位；研究生创业教育位列全美第29名，比上一年上升5位。
在新英格兰地区，康涅狄格大学的本科和研究生创业教育还分别位列第4和第6。
这份排名综合考察课程设置、师资背景、实践学习、导师资源等40项指标。排名上升的背后，是康涅狄格大学不断扩大的创业教育体系。
创业
并非商科专属
在康涅狄格大学，创业并不局限于某个学院或某类专业。
工程、科技、健康、艺术及人文社科等不同背景的学生，都可以参与创新创业项目，将自己所学的专业知识转化为产品、服务或解决方案。
学校的彼得·J. 沃斯创业与创新研究院（Peter J. Werth Institute for Entrepreneurship and Innovation）将校内不同学院、课程及实践资源连接起来。目前，该体系汇集了60多个成员项目，覆盖创业学习、导师交流、创意开发、项目孵化及资金支持等不同阶段。
学生可以从一门课程、一次活动或一个创意开始，再根据项目进展寻找团队、导师和资源。即使未来不打算创办企业，这些经历也有助于锻炼解决问题、团队协作、沟通表达和项目管理能力。
如何
让想法落地
有了创意，下一步往往才是最难的：目标用户是谁？市场是否真的有需求？怎样形成可行的商业模式？
大学设有康涅狄格创业与创新中心（Connecticut Center for Entrepreneurship and Innovation），为学生、教职员工及校友提供项目培训、专业指导、导师资源和资金支持。
该中心自2007年成立以来，已经支持超过1,400家初创企业及2,500名创业者。从校园里的一个想法，到可以接受市场检验的项目，学生能够在真实实践中不断调整方向。
学校还提供创客空间、创业社群、校友导师及HackUConn等活动。学生既可以寻找志同道合的伙伴，也能尝试制作原型、参加创业比赛，并与拥有行业经验的校友交流。
并非
创业者专属
并不是每一位参加创业项目的学生，最后都会成为创业者。
但在技术快速变化、岗位边界不断重组的今天，企业越来越需要能够发现问题、整合资源并推动方案落地的人才。
因此，选择大学时，除了专业排名和课程名称，也可以关注学校是否为学生提供走出课堂的机会：
能不能参与真实项目？
有没有跨专业合作的平台？
一个创意出现后，能否得到导师、资金和校园资源的支持？
康涅狄格大学创业教育排名的上升，也反映出学校正在持续完善从课堂学习到实践落地的创新生态。
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