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如何看待国内多所高校官宣，转专业不限次数、名额？
今年，不少高校为了抢学生，把承诺直接写进宣传册：考生一旦进档，转专业不设次数和名额上限。
这个承诺真的很诱人了，要知道，现在专业是大家考虑的重中之重，尤其是人工智能、具身智能等热门专业，几乎人人都想转入。大家把很大希望都寄托在选上“热门专业”，以后能不愁找工作。
其实前两年，就有不少高校尝试放开转专业了。像上海交大明确规定，本科生可在大一、大二、大三学年春季学期申请转专业，不论原来的专业学习成绩如何，不限制学分排名，不限制挂科门数。
各学院转出名额不得设限，不得因为成绩、已成功转过专业等原因拒绝学生的转出申请，医学院与本部之间各专业可以互转。
其他学校学生要羡慕哭了，这简直0门槛啊！这谁敢想啊，从前可都是尖子生才有资格转啊。
武汉大学、华中科技大学、中国科学技术大学、吉林大学等高校也都采取类似的更为开放的转专业规定。
而大家对转专业自由的呼唤，本质上是对专业背后就业前景的预期变化：有的专业，读着读着可能从朝阳变成夕阳专业了，有的读着读着发现不适合自己。
所以我们今天分享一些自称“专业逆子”的故事，想分享给大家，专业固然重要，不过：
没有最 好的或一直好的专业，专业选择只是大学开始的第 一步，人生这个大舞台，我们得随机应变，有自己的唱法。
1读着读着专业没了？HR：从未听说过这个专业
据调查，大学生毕业后只有30%-50%的人从事与本专业相关的工作。小琴就是其中之一。
小琴本科就读于我国西部某所知名大学的编辑出版学专业，一个被大众贴上了冷门、小众，且就业形势极其严峻等标签的专业。
大一结束，大二专业分流，在其他同学还在衡量选专业的各种因素时，小琴毫不犹豫选择了编辑出版学这个专业，并憧憬着自己毕业后能够进入出版社成为一名图书编辑。
结果到了大三，编辑出版学专业突然被学院取消，不再单独招收本科生，小琴就这样成了这个专业的绝版学生。
到了大四参加秋招，为了奔赴自己的梦想，小琴把全国范围内有校招计划的出版社全投了个遍。
从最开始只投出版社的图书编辑岗位到最后不设任何岗位限制，哪怕是这样，能够得到出版社回复的也不到三分之一，有回复的也基本上是“对不起，我们不招收出版专业。”
小琴疑惑，出版社不要学出版的，那招谁呢？那我大学这几年学的出版专业知识是为了什么呢？
最后，整个秋招走下来，小琴也没有被一家出版社看上。无奈的小琴只能放弃自己想进出版社成为一名图书编辑的梦想，入职了家乡一家国企的行政岗。
很多时候，对于有着专业情怀的大学生来说，他们在校期间努力学习专业知识。然而，有的大学教授的课堂知识早已与企业实践脱节，或者学校培养出来的专业人才并不符合企业的人才需求。
于是越来越多的大学生找不到专业对口的工作，无奈之举，只能放弃自己最初的职业理想，转而其他不设门槛的各类工作。
2文科转计算机转向钱看？
小宇一直对自己未来的就业充满了焦虑。
他本科就读一所双非院校，且学的是文科专业新传，很难找到薪酬高的工作，于是他选择继续深造，提升自己的学历层次。
尽管通过考研成功来到一所211大学，但是学的仍然不是热门的计算机、金融等就业前景好的专业。
考虑到现实压力以及自己未来的职业规划，小宇将自己读研期间的大部分时间都花在了自学编程上面，并且刷了好几段互联网行业的实习经历，从最初的打杂岗位到后面的内容运营、游戏策划。
今年的秋招季，小宇高薪入职北京某互联网大厂，并成为一名程序员。
像小宇这样，从一名文科生跨行成为一名程序员，类似的故事并不少见。
毕竟出自被称为考研“卷王”的热门专业——新闻与传播，几乎文理工医等所有专业都可以跨专业成为一名新传学子。
这样的结果就是，想要毕业季的时候在一众新传学子中脱颖而出，不得不做的事情就是提前做好职业规划，积累至少三段实习经历，才可能得到面试的机会。
然而，传统新闻媒体机构要求高，但是待遇又跟不上。或许只有少部分家里经济条件不错，或者有着坚定新闻理想的学生会选择成为一名传统新闻工作者。
“不得不承认，学新闻传播的学生中有80%是没有从事本行业的。新闻传播曾经是很好的专业，因为那个时候媒体兴盛，电台、报纸、电视台还有网站的编辑记者，现在呢？每个人都是自媒体。”
去年张雪峰的这番言论，让不少学新闻与传播的学生破防，但与此同时，身边大多数学新闻的学生对于张雪峰的看法，也表示理解与赞同。
毕竟先养活自己是第 一位的，选专业很难不考虑就业。
3从专业逆子看转专业自由
毕业以后从事专业不对口的工作，这不仅仅是上文中一位位个体的境遇，其实是很多大学生的缩影。
所以我们看到“转专业自由”的政策一出，很多网友觉得这一喜讯看得人心里暖暖的。
大家实在是苦于专业之困久矣，而过去转专业的要求和门槛又很高。
一定范围内的转换专业，直到1990年代才有所松动。
2005年，教育部出台《普通高等学校学生管理规定》，提出学生可以按学校的规定申请转专业，由所在学校批准。
2017年，教育部修订《普通高等学校学生管理规定》，明确学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业。
但在“尊重学生个性发展，尊重学生选择权”的积极改革的同时，高校为平衡冷门、热门专业的生源均衡性，绝大多数对转专业有诸多限制：
如，对学生的学业成绩有较高要求，甚至要求学生的成绩排名在本年级本专业的前10%或5%；能够转入的专业也是有限的，例如文理专业不能互转、只能院系内转等。
所以，距离教育部发文同意转专业到前两年，真正意义上可“自由转专业”的高校并不多。
对于各高校转专业普遍存在的“高门槛”，时任中国农大校长柯炳生认为存在一个悖论：
在原专业名列前茅的学生才具有转专业资格，而这些学生往往对所读专业怀有兴趣和特长，恰恰是那些成绩不好的学生对专业没有信心和兴趣而希望转出。
后来越来越多高校为学生提供转专业选择，“转专业”不再是尖子生的“特权”。
这一新政策，能够兼顾到不同学生的发展前景或者潜力，积极回应考生与家长在意专业背后的就业前景。
不过需注意，即便转专业更自由了，还是需要慎重考虑。毕竟转专业之后要面临专业培养方案的更改，进行学分转换，必要时进行课程补选、补修，甚至降转。
回到高等教育，转专业自由只是第 一步，更重要的是进一步的不唯成绩论、多元评价体系。
美国大部分学校鼓励学生转专业。根据美国国家教育数据统计局的统计数据，本科生80%都换过专业，平均每个大学生毕业前转专业3次以上。
与此同时，美国高校的育人目标一般以核心能力为对象（如沟通交流、团队合作、问题解决、批判性思维等），并在学生入学前、学习中、毕业及毕业后四个阶段穿插或陆续展开。
不同阶段的评价有不同的主体、方法和重点，构成伴随育人全过程的评价体系。
与美国相似，英国高校对于学生的评价同样是多维度的，学生不仅要学会本专业的技能还要掌握职业技能，如一般性计算机知识、团队协作能力、社交能力和表达能力等。
我们现在拥有着比以往更多的选择权，也拥有着更多的可能性。
是，如今学历贬值、内卷加剧已是大势所趋。但也不必因此自怨自艾，过于放大专业的决定性意义。
就业是和整体社会经济环境息息相关的。开始选的是当年的“热门专业”，4年之后，专业却可能变成“夕阳专业”。
没有什么热门专业，能护人一世周全。最 好的热门，是内心的热爱。
如此不管怎么走，人生图景都可以多元且开阔地展开。
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