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马来西亚UPM设计及建筑学博士的课程架构分析

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发布者：: 李芳芳

分类：: 留学指南

2026-05-06

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项目课程架构分析

该研究生项目的课程架构设计兼具系统性与严谨性，整体呈现出"夯实基础—深化研究—综合考核—独立产出"的递进式培养逻辑，旨在为学生构建从知识输入到学术产出的完整闭环。

一、课程学习阶段：奠定理论基础

在课程设置方面，项目要求学生修读共计9学分的课程，采用"1门必修+2门选修"的模块化结构。必修课聚焦研究方法论，为学生从事学术研究提供方法论支撑与规范训练，这体现了项目对研究基本功的高度重视。两门选修课则赋予学生一定的自主选择空间，使其能够根据自身研究方向或兴趣偏好，在相应领域进行深度拓展。值得注意的是，项目对国际学生提出了马来语课程及英语能力要求，这一举措既有助于国际生融入本地学术与生活语境，也保障了学术交流与论文写作的语言基础。

二、研究提案研讨阶段：确立研究路径

SPS6903 Seminar Research Proposal（研讨研究提案）被置于学业初期，并作为继续推进研究的"准入门槛"。学生需在此课程中向指定评审教授正式汇报并答辩其研究提案，这一机制在早期阶段对研究选题的可行性、创新性与规范性进行了严格把关，有效避免了后续研究中可能出现的路径偏差。

三、综合考试阶段：检验知识整合能力

综合考试旨在评估学生对研究领域知识的掌握程度、整合研究理论与核心议题的能力，以及对研究设计与方法论的理解深度。这一环节并非对课程内容的简单回溯，而是对学生是否具备将分散知识体系化、并灵活运用于具体研究情境的能力进行综合检验，起到承上启下的关键作用。

四、论文撰写与答辩阶段：聚焦独立研究产出

通过综合考试后，学生进入数据收集、分析及论文撰写的核心研究阶段。这一过程强调学生的独立研究能力与实践操作能力。论文提交后，学生需参加口头答辩（Viva Voce），向评审团队当面陈述并捍卫自己的研究成果。答辩不仅是对论文质量的最终检验，更侧重于考察学生对研究全过程的掌控力、学术思辨能力及专业素养的成熟度。

李芳芳

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一、课程学习阶段：奠定理论基础

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