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“中外合作办学综合评价项目”是一种结合了统一高考成绩与高校自主考核结果的招生方式。它不是只看一次考试的分数，而是会综合评估学生在多个维度的表现。
为了让你快速了解其核心特点，下面的表格汇总了它的关键信息：
| 项目 | 具体说明 |
|---|---|
| 核心定义 | 招生不再仅凭高考总分，而是建立“高考成绩 + 高校考核成绩 + 学业水平测试成绩”的多元评价体系。 |
| 主要形式 | 通常为“631”或“541”模式。前者指高考成绩占60%、校测占30%、学业水平考占10%；后者相应比例为50%、40%、10%。 |
| 招生对象 | 主要面向综合素质全面、具有学科特长或外语能力突出的高中毕业生，部分项目明确要求英语能力。 |
| 录取流程 | 提前报名 → 参加校测 → 参加高考 → 填报提前批志愿 → 按综合分择优录取。 |
| 常见特征 | 录取安排在提前批次，若未被录取，不影响后续普通批次志愿的投档与录取。 |
不同类型的高校采用了不同的成绩计算权重，以下是几种常见的模式：
| 模式名称 | 成绩构成比例 | 应用案例 |
|---|---|---|
| “631”模式 | 高考成绩(60%) + 学校测试(30%) + 高中学业水平考试(10%) | 华南理工大学国际校区、深圳北理莫斯科大学、北师港浸大、宁波诺丁汉大学（浙江） |
| “541”模式 | 高考成绩(50%) + 学校测试(40%) + 高中学业水平考试(10%) | 昆山杜克大学 |
| “73”模式 | 高考成绩(70%) + 学校测试(30%) | 北京外国语大学部分专业 |
| 其他复合模式 | 如“学业水平(20%) + 校测(20%) + 高考(60%)” | 浙江工业大学“三位一体”招生 |
中外合作办学中的综合评价项目，主要可以分为两种形式：
独立法人的中外合作大学
这是最常见的一种形式。这些学校是拥有独立校园和法人资格的中外合作办学机构，它们普遍采用综合评价模式进行招生。
代表院校：上海纽约大学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、温州肯恩大学、深圳北理莫斯科大学、北师香港浸会大学、香港中文大学（深圳） 等。
特点：通常实行全英文或中英双语教学，毕业后可获得中外双方学校的学位证书。
普通大学内的中外合作办学项目
部分国内普通高校在其特定的中外合作办学专业（或校区）的招生中，也会采用综合评价模式，而不是单纯的看高考分数录取。
代表院校：华南理工大学国际校区的所有专业、浙江工业大学的软件工程（中外合作办学）专业、上海科技大学等。
特点：通常是该校的特定学院或专业，融合了中外双方的教学资源，录取方式与本校普通专业不同。
学校组织的测试是综合评价中的关键环节，它不只是一场笔试。
测试形式：常见的形式包括面试、笔试、校园开放日、小组讨论等。
考察内容：重点在于考察学生的英语应用能力、逻辑思辨能力、沟通协作能力、创新潜质以及对专业的兴趣等。例如，宁波诺丁汉大学和北师港浸大的测试语言为英文，可能包含笔试和小组面试。
必须提前报名：与普通高考志愿不同，报考综合评价项目必须先在学校规定的时间内（通常在高三的1月至5月） 完成网上报名和材料提交，通过初审后才有资格参加后续的校测和录取。
录取批次为“提前批”：获得录取资格的考生，需要在高考志愿填报的“提前批次”或“综合评价批次”中填报该校。如果在该批次未被录取，不影响后续“普通本科批次”的投档，这相当于增加了一次录取机会。
外语能力是重要门槛：由于中外合作办学项目多采用全英文或双语教学，因此对考生的英语单科成绩或综合英语能力要求较高。部分学校（如北师港浸大）明确表示“非英语语种考生不宜报考”。
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