从普通高中的课堂到韩国高校东国大学的传播学专业,韩语能力从0开始的学生,用针对性规划与持续努力,实现了考学目标。
刚接触孩子的时候在高中阶段,我们老师深知普高背景下需以硬实力弥补差异,因此将核心精力放在韩语与学术能力提升上。韩语学习中,通过新东方线下韩语课程“教材+韩剧+TOPIK真题”三维模式夯实基础,每天保证2小时听力训练、1小时写作练习,尤其针对议论文写作积累传播学相关词汇(如“매스컴”大众媒体、“커뮤니케이션”沟通),最终以T4成绩证明语言能力,满足东国大学的语言门槛。
在之后准备上,后期老师建议围绕传播学方向主动拓展:利用课余时间阅读《传播学概论》(韩语译本),梳理“议程设置理论”“沉默的螺旋”等核心知识点;参与校内英语辩论赛,聚焦“社交媒体对青少年社交模式的影响”主题,将传播学理论融入辩论逻辑,锻炼批判性思维与表达能力;独立完成“校园短视频传播效果分析”小课题,通过问卷调研、数据整理,初步掌握传播学研究方法,也为材料写作积累了真实案例。
材料撰写时,后期老师重点突出“个人兴趣与专业适配性”:开篇以高中时参与校园广播台的经历切入,讲述学生如何从“传播内容的制作者”萌发对“传播背后逻辑”的好奇;接着结合韩语学习中接触的韩国媒体环境(如KBS、JTBC的新闻报道模式),分析东国传播学专业“理论+实践”的课程优势(如《媒体研究方法》《数字传播》);最后明确未来计划——希望通过本科学习,探索跨文化传播领域,为中韩文化交流搭建桥梁。
申请过程中,我们老师精准把控时间节点,提前3个月就完成材料翻译与公证,针对东国大学的面试环节,模拟“对韩国舆论环境的看法”“选择该专业的理由”等高频问题,训练韩语表达的流畅度与逻辑性。最终,凭借扎实的韩语能力、清晰的学术规划与真诚的文书呈现,成功让学生如愿以偿,拿到东国大学传播学专业的录取通知书。









