在岁末之际，多伦多大学工程学院正式发布了其年度影响力报告《Impact Report 2025》，作为对过去一年战略推进与实际成果的系统性梳理。与侧重统计数据的《By the Numbers 2025》不同，这份报告并未聚焦于录取率、生源构成或校园扩建等量化指标，而是以“行动”和“影响”为核心叙事逻辑，深入呈现了学院如何在全球技术变革加速的大背景下，重新定义现代工程教育的本质与边界。
院长在开篇致辞中指出，当今工程学科正面临革命性的范式转移——人工智能不再是单一工具，而成为渗透至土木、机械、电子乃至生物医学工程各领域的底层驱动力；与此同时，社会对工程技术的伦理期待也在提升。因此，工程人才不仅要掌握专业知识，更需具备跨系统思维、情境判断力以及对公共福祉的责任意识。这一理念贯穿整份报告，也成为学院各项举措的思想原点。
在教学层面，多大工学院持续推进课程体系的“问题导向转型”。传统以知识模块划分的课程结构正在被打破，取而代之的是围绕真实世界挑战设计的学习单元。例如，在一年级核心工程课中，学生不再仅学习静力学公式，而是被引入城市基础设施韧性议题，通过模拟极端气候事件下的桥梁承重分析，综合运用数学建模、材料科学与环境评估技能完成团队项目。这种教学方式强调不确定性中的决策过程，而非标准答案的寻求。
为支持日益多元的学生群体，尤其是国际学生的学术融入，学院于本年度全面升级“国际学生过渡与参与计划”（ISTEP）。该计划不仅提供语言支持与学术写作辅导，更构建了一套“同伴导师—专业顾问—行业联络人”三级支持网络。新生可匹配高年级工程生作为适应向导，同时参与由本地工程师主持的职业对话工作坊，提前建立对加拿大工程实践规范的理解与认同。
科研布局方面，学院明确将“应用驱动型研究”作为优先方向。五大重点领域——智能系统集成、净零能源转型、健康工程技术、先进功能材料及可持续制造——均强调从现实痛点出发。例如，医疗工程团队正与多伦多综合医院合作开发基于AI的术后监测平台，而环境工程组则参与安大略省老旧管网数字化改造试点项目。这些合作不仅带来资金与数据资源，更重要的是让学生从早期阶段便接触真实的工程约束条件与利益相关方协调机制。
值得一提的是，学院在组织文化层面持续强化多样性与包容性建设。2025年新增设“边缘背景学者支持基金”，专门资助来自原住民社区、低收入家庭及残障背景的研究人员开展初期探索性课题。此外，课程评审委员会首次纳入本科生代表，确保学生视角在教学改革中有实质话语权。
师资发展同样体现长远眼光。过去一年，学院引进十余位新教授，其中超过六成拥有跨学科背景，如计算社会科学与工程治理、生物启发设计等新兴交叉领域。同时，针对在职教师推出“教学创新孵化计划”，鼓励尝试沉浸式技术（如AR/VR实验室模拟）、反向课堂与项目制评估等新型教学法，并提供专项经费与技术支持。
总体来看，《Impact Report 2025》展现的并非一个静态的高等教育机构，而是一个积极回应时代命题、不断重构自身功能的动态学术生态。它所传递的信息清晰而坚定：未来的工程师，必须是技术能力、人文理解与社会责任感的融合体。而多大工学院，正试图成为这一愿景的塑造者之一。
下篇将结合《By the Numbers 2025》中的申请趋势、专业热度与录取动态，进一步揭示这一教育理念背后的现实图景，敬请关注。
