从数学学渣到博士老师：重生之我在新东方搞教育

在鼓励多元身份、追求价值整合的社会，家长焦虑于孩子的未来，学生在分数与兴趣之间挣扎，而教师，也在“成就他人”与“成就自我”的平衡中不断寻找答案。社会对教育的期望越来越高，对教师的要求也愈加复杂。教师们既要懂知识、懂学生，也要懂社会与家庭；不仅要传授知识，更要以真实的成长历程，为学生展现一种开阔的、充满可能性的生活样本。

王彦苏老师便是这样一位身体力行且持续学习思考的老师。她是生物学博士，是网络签约作者，也是新东方的明星教师与管理者。在她身上，我们看不到身份的割裂，只看到生命的丰盈与能量的循环。她从成就“我”走向赋能“我们”，并在此过程中，诠释一种充满韧性、始终成长的大女主人生。

她是谁

PROFILE

王彦苏老师

生物学博士

网络签约作者

明星教师

新东方管理者

清晨五点半，杭州的天还没亮透，彦苏老师已经坐在电脑前码字，写下生活和热爱。八点半前，她是一个喜欢独处的写作者；八点半后，她是一个卓越的管理者，也是众多学生和家长信任的老师。作为杭州北美和国际高中业务的负责人，她的工作需要持续沟通：用十多年积累的经验，和家长聊透孩子的学习进展，和学生理清成绩规划的方向。她带领一群靠谱的伙伴，一起把事做实、做好。

（下文以老师本人视角表述）

坚持，是最低调的才华

如果要用一个词来概括我的人生，我会选“坚持”。

我是教A Level数学的老师，但高中时，我的数学烂得相当具体。别人40分钟做完的作业，我吭哧吭哧做一个小时，再对着一页红叉，一边感叹人生一边再花一个小时订正。

转机发生在高二，我们换了个数学老师。这个老师相当有毅力，全班上上下下大大小小的作业，他都坚持全部批阅。他说：“王彦苏，你坚持下去。不用羡慕那些看一遍就会的人，学高中数学不需要天赋。你坚持下来，现在看不到结果，未来一定能看到。”

我信了，并采取行动，成绩逐渐有了起色。

多年后，在我读生物学博士、精神压力最大的时候，高中往死里练的劲儿，成了我的救命稻草。

做科研和学数学不一样，它残酷得多。你可能连续三个月、甚至半年，都在一个错误的假设里打转，所有心血瞬间归零是家常便饭。实验失败时深入骨髓的挫败感，比面对一纸红叉强烈一百倍。

但是我还是相信，坚持下来，未来一定能看到结果。

为了能够坚持下来，我开始写小说。现实中的实验失败，我就在虚构的世界里构建成功。博士四年，我连载了三年的小说，写了二百多万字。生活越痛苦，实验结果越烂，我的小说就写得越好。它们之间，形成了一种奇妙的对冲。最后，我博士顺利毕业了，小说也签约了。

所以现在，我教给学生的除了数学知识，还有“坚持”。

我上课时喜欢看学生的表情，他们的皱眉、停顿、落笔的速度，往往比答案更能说明问题：

- 是题目总是看错？还是知识点根本没背？

- 是背出来了但不会用？还是关键词根本抓不住？

- 他缺的是技巧？是练习？还是最基本的自信？

我会盯着他练，直到形成肌肉记忆；我会在他想放弃的时候，告诉他我当年一边哭一边订正数学、一边崩溃一边做实验的样子；我会让他相信，坚持不是一种空洞的品质，而是一个可以习得的、非常具体的方法。

偶尔我还会想，如果数学老师知道我变成了新东方教国际课程数学的老师，大概会笑出声吧——毕竟谁能想到，当年订正错题订到半夜的学生，最后竟然靠数学吃饭了。

从“我”，到“我们”

总有人问我：“彦苏老师，你怎么能一直精神饱满的？”

我的答案很简单：“因为我每天都在切换模式。”清晨五点半到八点半，我是向内求的写作者；八点半之后，我是向外行的教育者与管理者；夜晚，我则回归家庭。三种模式轮番上阵，能量在互补与平衡中形成了良性循环。

这份游刃有余，是我主动选择和设计的结果。职业生涯早期，我是火力全开型老师，一天十几节课是常态。学生成绩进步、家长说声谢谢，我就会高兴。

但我也在思考，个人的精力终有上限，如何让好的教育理念影响更多人？于是，我做了一个关键决定：从教学主力转向管理。带学生，改变的是个体；带团队，成就的是众人。我从“事事亲力亲为”转变为“引导与支持”，见证了更多老师发光发热，也间接见证了更多学生的成长，这是另一种更深远的快乐。

很自然地，“从个体到系统”的思维，也延伸到了我的家庭。我不追求事无巨细的控制，不会为孩子预设一条完美路线，而是把握关键节点。一个能自己做选择的孩子，比一个只会服从安排的孩子，走得更远。我希望她们身心健康，有勇气面对困难，有能力解决问题。未来不论学历高低，只要能真诚地面对自己、积极地面对世界，就能过好属于自己的一生。

在新东方这些年，我越来越觉得，做教育的过程，其实是一个双向认识的过程。我们既在帮助孩子成长，也在重新认识每一个独特的孩子。

很多家长都焦虑这样一个问题：“彦苏老师，您说我家孩子到底是继续在国内体系好，还是转国际路线好？”

我的回答始终是：没有好的路，只有最适合的路。有的孩子在国内体系如鱼得水，有的则在国际教育多元评价中找到自信。真正看见并尊重这个孩子的特质，才能知道他适合去哪。

一群人，一场奔赴

回头看，我在新东方已经十一年了。“坚持不离职”听上去像个壮举，但对我而言，这个过程自然得就像一棵树找到了合适的土壤，向下扎根，向上生长。

其实，新东方见证了我大半的人生阶段：恋爱、结婚、生子、升职。在这里，我感受到的最宝贵东西，是全然接纳的安全感。学生和家长接纳我“咋咋呼呼”的真性情，领导和同事包容我“神经叨叨”的另一面。是这种环境，让我这个“非典型”老师，能自在地在严谨的课堂与鲜活的朋友圈之间无缝切换，再回馈学生、家长、同事、领导安全感。

“我要在新东方干到退休！”

这句话，很多老师都半开玩笑地说过，也觉得这件事会真实发生。我们愿意将职业生涯交付于此，是因为这里有教育最该有的样子——它的底色必须是“安全”的，一个爱写小说的博士能大方分享她的世界，各具特色的老师能在自己的岗位上发挥所长。

我相信，当老师和学生都能安心地成为自己，不必伪装，教育真正的力量才会开始生长。每一个孩子，也唯有在这样的包容与理解中，才能无畏地走向属于他们的、千姿百态的远方。

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结语

王彦苏老师眼中的教育，像极了她自己的成长。

没有谁的人生一开始就是主角，那些看似开挂的背后，都是一步一步熬出来的底气。当教育者自身活出了这种开阔与坚韧，他便无需说教，其存在本身，就是对每一个孩子最有力的启发：关于坚持的可贵，关于平衡的智慧，以及关于如何真诚而勇敢地，成为独特的自己。

在新东方，还有很多这样的教育者，他们带着自己的故事与真诚，陪孩子们一步一步往前走。因为他们知道，好的教育不用急着要结果，只要守住初心、稳住脚步，每个孩子都能走出属于自己的路，每一份坚持，也终会有属于它的答案。