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”取消中考“引发的教育思考

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发布者：: 朱文婷

分类：: 留学新闻

2025-10-31

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近期网络传言“成都、上海试点取消中考”，实际是对上海成都两地贯通培养改革的误解。两地作为试点核心是为了探索小初高课程衔接与资源共享的可行性；比如成都8所学校试点12年贯通培养，学生可自愿参与且中途可退出，并非取消中考制度。教育部明确表示“目前不具备取消中考条件”，中考仍是高中阶段教育的核心选拔机制。

但为何这个传言会让大家误解并且关注度如此之高，其实反映除了中国家庭对教育的焦虑与现实的困境
| 争议维度 | 具体表现 |
| 教育资源不均 | 重点高中与普高资源差异显著，家长担忧取消中考后优质学位分配标准缺失，可能引发新的不公。 |
| 升学压力传导 | 中考作为“普职分流”节点，近半数学生进入职高，家长对职业教育认可度低，焦虑向低学段蔓延。 |
| 育人模式冲突 | 传统应试教育强调分数筛选，与贯通培养倡导的“慢教育”“综合素质发展”形成对立，教师跨学段教学能力不足。 |

从上海和成都的试点我们可以分析出国家教育改革方向从“筛选”转型到“发展”
1.优化贯通培养试点
   - 扩大优质资源共享，避免试点校成为“新特权阶层”，严格落实随机录取、禁止掐尖。
   - 强化师资跨学段培训，打破课程壁垒，如初中数学渗透高中函数知识，减少重复教学。

2. 推动高中教育均衡化
   - 逐步取消重点高中制度，通过集团化办学、师资流动缩小校际差距，缓解“唯名校”焦虑。

3. 重构评价体系
   - 弱化中考筛选功能，转向“发展诊断”，探索过程性评价与多元录取结合，如参考学生综合素质档案。

4. 提升职业教育吸引力
   - 推动普职融通，建设综合高中，让职业教育成为“有尊严的选择”，从根本上缓解分流焦虑。

“因此“取消中考”系对贯通培养改革的误读，但争议折射出教育资源分配不均、升学焦虑及育人模式转型的深层矛盾，未来需通过资源均衡、评价多元及贯通培养优化逐步缓解。

朱文婷

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但为何这个传言会让大家误解并且关注度如此之高，其实反映除了中国家庭对教育的焦虑与现实的困境
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| 升学压力传导 | 中考作为“普职分流”节点，近半数学生进入职高，家长对职业教育认可度低，焦虑向低学段蔓延。 |
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4. 提升职业教育吸引力
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