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作为当代家长，看到孩子“无所事事”，您会感到焦虑吗？
当孩子发呆、磨蹭、四处闲逛，或在沙发上躺一会儿、马桶上待片刻，一些家长可能会感到不安。
只要看到孩子没有处于学习状态，就难免心生焦虑，忍不住开启提醒模式—— “作业写完了吗？” “古诗背了吗？” “英语读了吗？” “练琴练了吗？” “跳绳跳了吗？” …… 似乎孩子不能空闲，空闲仿佛是一种“错误”；而家长若没有时刻督促，也像失职一般。
对于时间的利用，家长常有不同的衡量标准：
这种现象，可以称为“难以接受孩子空闲时间”的现象。
面对孩子，一些家长如同在抽打陀螺，唯恐其停止旋转。必须让孩子的每分每秒都显得“有意义”、能学到“东西”，家长才感到安心。发呆、无聊、悠闲的状态，时常不被允许。
孩子一旦停下来，家长便忍不住提醒。提醒越多，可能越感到不满，进而引发焦虑，甚至开始担忧：孩子会因为“闲着”而成绩下滑、落后他人、考不进理想的大学、无法拥有理想的人生……
孩子或许只是短暂休息五分钟，家长的思绪可能已延伸至数十年后的种种可能。
家长视角：忙碌等于安心 当看见孩子忙碌不停时，一些家长内心反而感到踏实：孩子总算没有“虚度光阴”。 然而，从另一个角度看，孩子可能错过了培养自我管理能力的宝贵机会。被密集安排的生活，让孩子匆忙应对周遭事物，却可能忽视了内心的需求和探索。家长难以容忍的发呆时刻，有时恰恰是思维活跃、创造力萌芽的契机。 孩子做完作业渴望玩耍，这本是自然动力。正是这种动力，可能促使孩子逐步学会规划和安排自己的时间。
留白的重要性：给予空间 让孩子拥有空闲时间，允许他们进行目的性不强的玩耍，对孩子是有益的。游戏对于儿童的意义，有时超过学习几句英语或弹奏几首曲子。
空闲时间的益处
激发创造潜能： 研究表明，当人感到无聊时，往往会启动新的思考模式，这可能成为创造力的起点。一些关于成功人士的研究发现，他们成就的萌芽有时就源于无聊时光里看似随意的尝试。 因此，无论是在家早教还是日常安排，刻意为孩子保留一些不受成人安排的“留白时间”是必要的。在这段时间里，孩子们可能：
培养与自己相处的能力： 与自己安然相处，并非易事。有些人享受独处，但也有人无法忍受空闲，必须用各种事务填满时间，一旦空闲便会不安。 这种能力也影响着人际关系。无法独处的人，可能在亲密关系中难以把握界限，导致关系失衡。 我们希望孩子能动静皆宜：与人相处时主动投入，独处时也能自得其乐；忙碌时高效有序，闲暇时懂得放松。 事实上，许多幼儿天生就具备与自己相处的初步能力。吃饱睡足后能安然独处片刻，就是这种能力的早期体现。 保护并适度引导孩子发展这种能力，有助于他们更清晰地感知内心世界，而非过度依赖外界的评价。
反思与平衡：把孩子当作孩子 我们反对过度的“996”工作制，却可能不自觉把孩子的时间安排成“007”；我们反感工作中过多的KPI压力，却可能将考名校的重担压在孩子肩上；我们工作时也需要休息，却可能要求孩子长时间伏案不动。
法国思想家卢梭在《爱弥儿》中有过精辟论述：
“在万物的秩序中，人类有他的位置；在人生的秩序中，童年有它的位置。应当把成人当作成人，把孩子当作孩子。 大自然希望儿童在长大成人之前就是儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
每个孩子都是独特的个体。帮助他们保有与自己相处的能力，就是帮助他们听从内心的声音，而非完全受制于外部期望。留白时光也是对个性的尊重。作为家长，我们退后一步观察，用心陪伴但不过度干预。
允许孩子闲下来，玩他喜爱的玩具、发会儿呆、或和小伙伴自由玩耍。给予这样的空间，长远来看，可能带来积极的效果。
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