学生基本情况介绍：
姓名：W同学
原就读院校：武汉某国际高中
原就读专业：
GPA：3.8+/4
语言成绩：TOEFL 95+
学术标准化成绩：ACT 28+，AP 5门5分，3门4分
背景经历亮点：国际数学竞赛金奖，美国线下夏校，数字营销项目，公益研究项目
录取情况展示：
排名33 University of Illinois Urbana-Champaign – Undeclared
排名33 University of California, Davis – Economics
排名39 University of California, Santa Barbara – Pre-Economics and Accounting
排名41 Rutgers – Leadership and Management, Economics
排名41 Ohio State University – Operations Managemeng
申请过程：
夏校中的文化交流
如果让W同学选择一件在申请过程中印象最深刻的事件，他一定会选择在美国夏校中的难忘经历。
一开始，W同学带着想要去美国读本科的想法找到我们，想要获得更加专业和全面的指导。在听完W同学讲述自己的成长和教育经历后，我们发现，W同学虽然就读于国际学校，但是对于国际教育，尤其是对他感兴趣的美国本科教育了解较少。因此，基于W同学对商科和经济专业的兴趣，我们选择了一个经济学相关的夏校，帮助W同学真正在美国当地的文化环境中体验美式教育。在成功拿到夏校录取后，面对容易被拒签的低龄旅游签证，我们的后期老师也反复帮W同学梳理必备材料，提供面试辅导，最终W同学成功过签，如愿以偿开启了夏校之旅。
然而，在夏校头两天里，W同学体验到了全班只有自己一个中国人的孤独。但是，在通过自己的努力帮助小组获得课堂游戏胜利之后，W同学发现自己的能力足以获得他人的尊重，他需要做的只是更加自信地开口和老师同学交流。接下来地几天里，W同学更加积极地参与到课堂活动中，逐渐成为了整个班级不可或缺的贡献者，在最后一天的晚会上，W同学的主动发言也获得了大家热烈的掌声。
这次夏校经历不仅给W同学带来了知识和性格上的成长，也更加坚定了他选择美国本科的决心。在后续的申请过程当中，W同学的夏校经历也成为了个人陈述的核心内容。在后期老师的指导下，W同学在个人陈述中呈现出了一位在文化冲突的挑战中，不断突破自我，包容他人，最终促进文化交流和自我成长的形象。
在实习和公益中探索自我
除了夏校经历，我们还针对W同学的个人特点匹配了相应的实践机会，丰富他的课外活动经历。例如，W同学对经济和商科专业感兴趣，我们就鼓励他参加了数字营销实习项目。在为期1周的实习中，W同学每天花费8到10个小时学习各种营销理论，参与小组合作，最终提交的商业计划书获得了第1名的成绩。此外，针对W同学心思细腻的性格特点，我们为他安排了一次公益研究项目，在近半年的持续学习中，W同学找到了自己想研究的社会议题，深入采访了身边的同学，家人，老师，最后完成了一篇深刻而有温度的调研报告。 在这些经历中，W同学得以探索自己的专业兴趣和个人特质，他也更加明确了自己未来想要学习的专业方向和个人理想。在申请过程中，这两件经历也成为了W同学简历中的闪光点。
最后，我们还帮助W同学对自己的兴趣爱好进行了总结和反思。W同学有着丰富的业余生活，但是在和我们沟通之前，他一直以为兴趣爱好只是供他娱乐放松。在我们的引导下，W同学逐渐意识到自己通过个人兴趣可以展现出来的领导力（例如领导社团活动）和创造力（例如改编音乐作品）。这些个人兴趣也在简历中更加丰富了W同学的形象。我们还利用申请系统中补充信息的部分，为W同学学习过程当中遇到的特殊情况提供了解释，让招生官对W同学的整体情况有更全面的了解。
总结W同学成功的申请季，其实离不开规划老师的早期活动规划，后期老师对学生个性的深入挖掘，以及W同学自己不断保持积极心态，主动在各种活动中探索自我的努力。在这些因素的共同作用下，W同学最终获得了理想的录取结果！
指导老师：
前期老师：卢渝
中期老师：Johnny
后期老师：谢淑琴，计正威
