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美国高中必修课 — 课题调研
对于即将入读美高的学生或者是考虑入读美高的学生来说，了解美国高中的课程模式是很重要的一个环节。在美国高中的课堂，独立或者分组完成调研（Research）是其中一个占比很重的模式之一，无论文科、理科、选修或者艺术课程都会采取的教学方式之一。那么，如何进行调研、如何确定调研目标、如何展示调研成果，就是学生需要思考的问题了。
什么是调研？
度娘说，“调研是调查研究的简称，指通过各种调查方式系统客观的收集信息并研究分析，对各产业未来的发展趋势予以预测，为投资或发展方向的决策做准备。”这是比较宏观的说法。美高课堂的调研，其实也是调研的入门，通过给出一个宏观的范围，让学生通过自己的思考和调研的反馈，进行深刻分析并提出和问题，从而给出结论并完成调研的课题。这对于之后进入本科各个专业的大学课程学习所需要完成的市场调研、品牌调研、客户群体调研等，都是非常必要掌握的技能。
调研是一个具有挑战性的、长期的过程。从做背景调查、提出课题、到缩小范围、设计问卷调查表、再到分析问题得出结论，学生必须精心计划每一步,确保没有遗漏任何重要的细节，以防影响调研结果的方向。
如何进行调研？
调研分为几个大的步骤，每一个步骤，都帮助学生进一步了解自己感兴趣的课题，细化自己的课题，从而找到和确定最终课题和内容。
一、 背景调查
当老师给出一个宏观的概念、或者一个宏大的观点或假设，学生需要做的不是急切的下结论、反驳或者肯定假设，而是需要全面的了解这个概念或者这个假设。
Ø 这个概念是如何形成的？
Ø 谁最初提出的这个概念？
Ø 这个概念出现时的社会情况是怎么样的？
Ø 这个概念又引出了什么其他的发展？
Ø 引出了什么样的发展？
Ø 对于社会或者单一领域的作用是怎么样的？
Ø 为什么会有这样的作用？
Ø 这个概念的进化过程是怎样的？
Ø 在整个社会发展进程中，或者单一领域的发展进程中，起到了什么样的作用，扮演了什么样的角色？
当学生可以对于给出的概念能够提出足够多的的问题并找到答案的时候，他就做好了进入下一步的准备。
二、 缩小范围，引出中心思想的假设
当对于课题有了非常细节和全面的了解之后，接下来就是缩小范围，找出最感兴趣的一个中心思想进行细化和延伸。虽然看起来是很简单的一个步骤，但是如何缩小课题范围、如果找到痛点、如何按照自己既定的方向延伸，需要一个很大强度的头脑风暴。这也是为什么导师在进行到这一步的时候，通常都会和学生一对一的讨论细化的过程并帮助学生定下中心思想的假设。
三、 调查方法
大致的调查方法分为两种：Quantitative Research和Qualitative Research，定量研究和定性研究。通俗解释的话，定量研究就是以可量化的数据信息为主进行研究，通过对数据信息的量化，分析其变化、形成历史和潜在发展方向进行调研并得出理论结果；定性研究则相反，通常是以问答、问卷调查的方式进行研究。问卷调查对于学生的能力是一大体现。学生需要从全局观切入，又要从细节入手，明确调研人群和调研目的、设置问题的深度和方向等等。
四、 最终确定中心思想
确定中心思想一定是在整理完所有的调查结果之后，得出的最终结论。
通过一开始学生自己的大范围调查、到缩小范围、再到确定假设、会有一个比较流畅的思路的过程。然而，通过问卷调查的反馈内容，学生有可能会有新的观点上的改变或者深化。因此，综合整个思想过程和反馈之后的思路是比较完整也比较有逻辑的。
五、 调查报告
如何完成一个有头有尾、内容丰富的报告，对于几乎所有的中国学生，都是非常有挑战的。如何写出学生自己的逻辑，对于经历过中学语文作文的熏陶的学生来讲，不是难事。但是，如何将报告写得内容清晰、论述明确、表达完整，确实不是大部分中国学生的强项。其他的方法不过多赘述，有三个方面可以划重点：提供客观数据吸引读者的关注、社会影响引起读者的共鸣、适当的文字引起读者的共情。
至于，调查报告的格式和组成部分，就留到下一篇再写啦~
