中国有句古话“学好数理化，走遍天下都不怕”。
在中西方不同文明的定义中，我们将所有能够解释世间万物关系的学科分为了两大类——自然科学与人文科学。
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自然科学：是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学。自然科学包括物理学、化学、地质学、生物学等等。
人文科学：是指凡人类所创造的文化，不以物质为研究对象，而偏重于义理的统摄、意义的诠释、感情的抒发等相关主题之探讨的学科。
标题中提到的“数理化”,更多的时候我们会称之为自然科学。通过自然科学，我们能掌握基本的分析原理，这些原理帮助我们理解事物。更为重要的是，在“走遍世界”的过程中我们还需要把原理作用于事物，让事物能为人类所用，使生活变得更美好。
在理工科专业的同学升学和求职过程中，有一部分同学因为没有找到兴趣点，或没有看到未来发展所以想换专业。探究其内在原因其实多种多样，有的是因为兴趣志向，有的是因为家人朋友影响，有的是因为社会趋势等等。
通过调查发现，现在理工科的同学由于多种原因，导致转专业，或者对本专业没有兴趣，我们将最常见的原因归为以下三点！
一. 知识广度窄
在某省会城市211大学就读的徐同学，对自动驾驶领域很感兴趣，从大三下学期开学就进行了暑期规划，希望找到一份自动驾驶技术相关的实习机会。然而投出去的几十封简历石沉大海，唯有的1次面试，还被一问三不知。
徐同学原本以为，自动驾驶就是一个单纯的学习计算机、机械、电路等知识的领域，学习机械工程的他完全可以胜任。然而，现实中的自动驾驶是汽车依靠人工智能，视觉计算，雷达，监控装置和全球定位系统协同合作的庞大系统构建。它集中运用了计算机，现代传感，信息融合，通讯，人工智能及自送控制等技术，是典型的高新技术综合体，让电脑可以在没有任何人类主动的操作下，自动安全的操作机动车辆。如此一来，具备单独专业知识技能的徐同学被面试官一问三不知也是情理之中。
徐同学的例子，也是绝大多数工科学生会面对的窘境：单独一个专业的知识已经不能满足现代科学的发展，也不能满足项目和工作所需。要熟练掌握多个学科的知识，交叉运用才能顺利完成一个工作。那么问题来了，在校学生如何知道自身该具备什么样的知识结构呢？
二.求知方向性弱
这也是最常见的原因之一：学生们并不知道该具备什么样的能力与知识。
像徐同学所在的211学校虽然是全省最好的大学，但是机械工程并不是学校的优势专业，所以学校在实验室等方面的投入资源有限，专业导师也并非行业领军人物。综合而言，学生即使读了好大学也仍旧没有充分参与科研或项目的机会。因此，与社会现实断层，与科技发展断层，与核心竞争力所需断层的现象倒显得顺理成章了。
现实中不止是徐同学一人会遇到这样的问题。我们希望每个学生都享受到平等且优质的教育资源。如果不为学生及时传达科学技术的最新趋势，不让学生有目标有理想的学习基础理论，那么学生出现求知的盲目性也是必然的。
三.动手能力差
第三大原因就是老生常谈的动手能力差。在这里说的动手能力，不单单指动手操作，也包括通过实践经验来总结与锤炼方法论。
徐同学回想自己求学的十几年中，能真正把知识运用到实践的机会少之又少。除了跟随老师学习和理解知识外，并没有其他的机会能让学生把知识点融会贯通，通过实操经历来提炼方法论的机会，也是徐同学和整个专业同学急需但又无法企及的。
在徐同学了解留学申请的同时也参加了自己心仪已久的自动驾驶科研项目。通过项目实践他来到了国内知名院所，在导师的指导下领略了自动驾驶项目的前沿发展技术和行业知识。
让徐同学更加意外的是科研院的导师们卧虎藏龙，不仅了解国内外最先进的技术，甚至能把国外哪个大学的教授厉害，哪篇文献值得深究，哪个团队的技术能有革命性的突破也说的头头是道。一些茶余饭后的聊天，都对徐同学有很大的启发。对一些技术和知识的追求，也像一颗小种子在徐同学的心里发了芽，交谈甚欢的师生还在项目结束时互换了礼物。在导师指导下，徐同学纠正了在研究项目上方法的偏差，学习到了国内最著名科研从业者的工作态度与抱负，更深知自己未来的挑战与机遇在何方。
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