1、准备篇
工欲善其事，必先利其器。对美高学生来说，记笔记基本还是在用纸笔，“纸”以自己购买的笔记本、binder活页夹、课本为主，到大学阶段才会频繁使用电脑。
在挑选这些的时候，除了考虑到样式和纸质是否合自己心意，更重要的是内部的排版。
对于横格本来说，过窄的页边距和行距都不利于把笔记变得更高效、整洁。
比用什么本更重要的，就是预习。
只有对于下一个章节老师要讲的内容有大概的了解，上课记笔记时才能抓住重点。
如果完全不预习，笔记只能机械地记录老师说过的所有内容，这样不仅会让学生光顾着埋头记笔记影响听讲，还会因为不了解重点和结构而记下来本不重要的例子等起反效果。
2、记录篇
对于记笔记的标准，当然是以效率为先，在有限的时间内记到最多有效信息才算理想。
因此，同学们才会从小就听说各种符号、关键字法则，但更多的时候，学生听了很多做记号的方法，却都没有把它们熟练地掌握和运用成自己的方法。
但同学们千万不要忘记，最没有意义的笔记就是你之后不会看的笔记，不管笔记记得有多花哨、漂亮，一旦你觉得“记的任务已经完成了”或者“有些我简写的自己也想不起来代表什么了”，那么这些都是徒劳的。
所以，关键词法则最重要的，还是要符合自己的习惯，用顺手一套自己记笔记的方式，不要拘泥于“用哪一种符号”，而是想清楚“用什么逻辑”来记。
无论是美国大学流行的康奈尔笔记法，还是RIA或者SQ3R的方法，其深层逻辑都是“问题-答案-证据”。
康奈尔笔记：
康奈尔笔记法，又叫5R笔记法，是因为康奈尔大学的学习中心发明了这种笔记法。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课。
这种方法是记与学、思考与运用相结合的有效方法。
康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右(2.5'')和下面五分之一左右(2'')的空间单独划拨出来。
在最上面一栏标明课程名、日期、本节课的主题，用固定的方法标注就更容易统一，让复习变得更容易、更有条理。
右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，也就是“主栏”。5R中的第一个R，就是记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏内记录有意义的论据、概念等讲课内容。
下一步就是5R中的第二个R，简化（Reduce）。
下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在左边那竖着的一条空间，也就是“线索栏”，它是用来归纳右边的内容，写一些提纲挈领。
这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。
在两栏下方横着的一栏叫做“总结栏”，就是用一两句话总结你这页记录的内容，起到促进思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。
在复习的过程中，将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，或者写在“总结栏”中，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。这就是5R中的思考（Reflect）。
T字型笔记法：
T字型笔记法就是由康奈尔衍生出来的最适合理科的记笔记方式。
相对于文科更注重论据的记述，理科则很大程度上是以公式为基础的。
T字型笔记法两栏的宽度是一样的，左栏叫做公式栏，用于记录具体的公式、问题、例子，而右栏就是用来记录同学们个人的理解和问题的。
这两种笔记的精髓是互通的，都是更注重笔记的使用。
也就是说无论是用康奈尔笔记法还是T字型笔记法，将笔记中各项填满的过程就让学生“被迫地”要去反思和总结，这样就大大加深了同学们对于知识点的记忆和掌握，也锻炼了学生的自主学习能力和思考能力。
3. 整理篇
在阅读的时候，也要注意课文的结构，比如文章的标题、副标题、导语、结语、文中的插图、每段的中心句，以及一些视觉上的重点，比如加粗、项目要点符号等等。
需要注意的是，不要把课文整句整句地照搬到笔记上，这样是没有意义的，更好的方法还是能用自己的话和理解总结出来，再写到笔记上。
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最后，等笔记整理好之后，才是真正的复习阶段。
刚刚我们已经把笔记记成“问题-答案-证据”这种形式的，这时候就把笔记合上，问自己笔记上的“问题”，然后自己回答，并背出能支持这个答案的几个证据的要点。
或者，更有效的方法就是让朋友问自己这个“问题”，然后自己向朋友解释，能用自己的话说出来让别人听得懂，才是真正对这个问题弄明白了。
记好笔记是为了保证知识的汲取，而这只是学习的第一步。
掌握了所有知识点之后，如何熟练地运用好知识点把题目做对、如何高效地提升成绩、如何完成课程进阶不断挑战自己是每一位美高同学都要面临的难题。
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