哥大教授：中国学生如果能克服这"三个短板"，前途不可限量！-新东方前途出国

　　其实在之前接触过的很多准备留学的学生中，我也发现了同样的困惑。孩子们害怕在公众面前表达自己的观点，害怕辩论、讨论，不知道该说些什么也不知道怎样融入课堂，更不要提遇到有人提及自己的“口音”，这几乎会让孩子立刻陷入沉默。

　　作为一位跨越中美文化、在美深造和从事研究长达二十多年的华裔教授，林教授对中美教育的差异有独特的视角和深刻的理解。她特地去找到了三十五位在美大学任教的教授，来回答了这样一些问题——

　　在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难？

　　你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功？

　　初到美国的中国学生会十分新奇、不适于美国课程的模式。美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问，课堂不是一味的老师讲述，教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

　　同时，老师布置的很多阅读任务对于中国学生，乃至美国本土学生来说也都是非常繁重的，学生需要阅读大量原文材料，并提出自己的见解。

　　此外，在面对无数个Essay的时候，中国学生也往往会觉得力不从心，尽管在曾经的托福雅思考试的时候能够考出很好的写作分数，但在面对学术文章的时候却发现自己需要提升的还很多。

　　因此很多中国孩子面对留学生活都有些难以适应。也因此，林教授请来美国教授们回答了上述提到的那两个问题，来让我们意识到自身问题，并找到办法提前应对。

 

　　这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的。第一，良好的写作能力；第二，提出问题并批判性思考问题的能力；第三，良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学。

　　

“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。” 加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样回答。

斯坦福大学心理系的Johnson教授说，“如果你的目标是创新，你的美国教授肯定愿意跟你一起合作或者协助你。但是，这需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的理论。”一位纽约大学的教说， “中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”

亚利桑那大学的Levin教授在答卷中抱怨， “不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授告诉我，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。范德堡大学工程学院的Jonnason教授说，“要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。”

此外，不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。