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数字时代，学校都默认小学生该对这些办公软件“自来熟”吗？是不是孩子们最好也从小就玩转PS、InDesign和美图秀秀呢？韩国家长、老师、专家和网民们对此各抒己见。
不会PPT，感觉被比下去
据《朝鲜日报》报道，今年寒假，尹女士给上小学三年级的女儿报了个“Powerpoint短期速成班”，促成她做此决定的原因是女儿在一场班级演讲中遭遇的尴尬。
事情的始末是这样的。去年，尹女士女儿学校布置了一项作业，老师让学生以“我的梦想”为题在班里做演讲。尹女士和女儿一起做了充分的准备，把演讲内容记在了女儿的作业本上。然而，尹女士却发现女儿从学校回来后一脸闷闷不乐，一问才知道，原来女儿班里一半以上的同学都是一边演讲，一边演示PPT，女儿感觉被比了下去。
“孩子告诉我，班里朋友的PPT制作得十分精美，甚至加入了动画效果……我问了其他学生家长，到了小学高年级，老师干脆就会直接叫你做好PPT再来，不懂的话就去课外报个短期的电脑补习班吧，”尹女士说。
电脑课程早龄化
随 着学生接触各种数字设备的年龄越来越小，从小学低年级就开始学习电脑软件的孩子不断增加。韩国现行小学教育课程设置里，虽然小学五年级的电脑课里会有“写 博客”“PPT制作”等内容，但是实际上，从小学三年级甚至是一年级开始，学生迫于压力就得学习Word、PPT甚至是视频编辑软件。
首尔教育大学附属小学一名老师说：“虽然不同老师的要求不一样，但是有老师从小学二年级起就教授PPT……二年级的学生起码也得会用hangul软件（韩国类似于Word的软件），用PPT也应该没问题。”
专门教授小学生演示软件课程的一名老师说：“开始只有小学高年级的学生来上课，最近一年级的孩子也来听课了……这些孩子因为经常使用智能手机而对这些电脑软件上手很快。”
家长、教师、专家分歧大
对于软件学习早龄化的现象，有韩国家长表示不理解。他们的观点是，学校并没有教授这些软件课程，却布置这种潜规则需要用软件完成的作业，最后孩子的作业变成了家长的作业。
韩国大田市的一位母亲说：“老师让三年级的孩子调查科学家，然后以PPT形式上交作业……这对还在练习打字的孩子来说根本就是不可能独自完成的任务，结果还得我去买PPT的教材，自学后帮小孩做。”
但 也有韩国老师认为，要求低年级学生掌握高难度软件的操作只是个别现象，在现实中，大多数学校对孩子的要求并没有那么苛刻。一名韩国老师指出，“PPT作业 多是小组作业，原本放学后留校学电脑的孩子就很多，他们以组为单位，通常每组都有一个人懂PPT制作……教师的要求也仅仅是能打开PPT，加上简单的文字 就够了，并没有要求多华丽的演示效果。”
比起不太会用电脑的学生，反而是所有作业都用电脑完成的学生让老师们忧虑。韩国全罗北道的一位老师 说：“我布置了一个作业，让学生以播报新闻的形式进行现场展示，但是有学生干脆制作了一条新闻视频交过来……我不知道是该表扬他还是因为他没有亲自站在讲 台上口播新闻而批评他。”
对于这一现象，韩国专家意见分歧也很大。一名教育领域专家认为，在小学五年级时开始教授电脑课程，这是由孩子在这一年龄层的发育水平而定的。低年级学生应该直接触摸纸笔，学习书写和表达，这对培育孩子的认知能力有更好的效果。
然而，首尔教育大学计算机教育学科的一名教授却认为，对一出生就接触数字设备的孩子来说，使用电脑软件是十分自然的事情。
看网友拍砖吐槽
对这一话题，韩国网民也参与了热烈的讨论：
——惊讶者有之：“我大学做课题演示时才用开始PPT，让小孩子就开始弄太不像话……”，“这是不是有点拔苗助长？”
——批评者有之：这么下去，韩国家庭得彻底成为私人教育的奴隶了。孩子只有在补习班才能学到东西，而学校只成为了进行评价和见朋友的地方。
——忧虑者有之：总用电脑或者手机会让孩子沉迷，这种教育方式不好。这个年龄的孩子就得蹦蹦跳跳开开心心地玩耍嘛。
——同情者有之：我周围有很多这种无奈的学生家长。
——鄙视者有之：什么PPT，PS，这些只不过是人的工具而已，并不是这一阶的段学习目标，以后再接触也不迟啊！
——还有网友想得很深远：这让没有电脑的家庭如何是好……（记者程大雨，编辑徐晓蕾，文/新华网）
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