中国和澳大利亚中学教育的“因材施教”有何差异-新东方前途出国

　　无论在中国，还是澳洲，“因材施教”都是谈到教育时经常说到的一个词。

　　这一次周成刚老师将会带队探访澳洲悉尼私立中学Stella-Maris-College，这让我们重新开始思考，中澳的中学教育到底存在着怎样的差异，在对澳洲教育文化的关注中，又可以汲取哪些“养分”，为中国学生提供更好的教育环境。

　　一、成绩计算方式：运用能力VS分数高低

　　在澳洲，学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，学校将会从这几个方面来综合评估学生的情况，比较客观公正。由于澳洲教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。

　　在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，高分就是“法则”。一些单科成绩非常好，但综合分数低的学生，就被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，笔试为主，形式单一，笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失常，而与大学教育失之交臂。

　　二、知识层面与知识范畴差异：“广博”VS“精深”

　　澳洲中学非常重视学生创造力的培养、对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，在达到基本要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以选修自己擅长并感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入一流大学，同样有机会成为“精英”。

　　中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，绝大多数的中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步;所以，中国教育是“精英”教育，把那些不能将知识学得精深的人淘汰出去。要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成影响。

　　三、课堂模式差异：“老师是主角”VS“学生为主导”

　　大部分中国课堂以老师为主，由于一般课堂的节奏都比较紧凑，大多数时间都是老师在讲台上进行“填鸭式”教学。相反西方教学的课堂则显得轻松，首先是因为西方教学内容的难易度普遍小于中国。

　　最本质的区别在于，中国教学课堂里，主角是老师，而西方教学课堂中，老师和学生同样重要，甚至学生会在课堂里起到更加主导的作用。

　　相比较之下，中国的教育固然有需要改进的地方，比如在填鸭式教育过程中，如何培养孩子的独立思考能力?如何形成创新而不人云亦云?中国式考试可以检验一个人的勤奋程度，还不能检验出一个人的悟性和创新能力。

　　但是，中国教育依然有很多值得保留的地方，希望我们的教育方式能够有所融合，有成绩的同时，也能有“自由“。