又一年申请季尘埃落定，今年的申请实在太难了...这句话应该说出了很多留学英美学生的心声。
因为疫情导致的“大考延期+估分”“不确定性严重放大”，英美名校申请人数都相较于往年大幅度提升，让2021年的入学申请成为了史上最难！
很多能够冲刺英国G5大学的学生其实都具备一些共同的能力与品质，比如非常出色的在校成绩、排名可居全校top10？非常优秀的语言成绩、托福可达110？或者各种荣誉、活动、特长可以排满的简历...
但是最终真正能够得到牛剑这类一流大学青睐的学生却少之又少，那些成功申请上牛剑的孩子们除了具备上述硬件条件外，还有哪些能够脱颖而出的能力和品质呢？如何培养孩子具备这些核心能力？
与成年人平等沟通的能力
能够具备上述硬件条件的孩子英语口头表达能力绝对优秀，相信很多家长的孩子从幼到高一直浸润在国际学校的体系中，英文辩论、演讲都不在话下，因此就坚定地认为自家孩子的面试不会有太大的问题...
这种想法就大错特错了，想在面试环境引起招生官的注意仅仅拥有流利的口语是远远不够的，孩子不仅需要有良好的知识储备与深入的思考，还需要具备与人进行“舒服的”双向沟通的能力，可以去成熟从容地引导一场对话；
优秀的书面表达能力
与其说优秀的英文写作能力不如说是写作习惯，英国G5大学招生官尤其看重孩子是否有长期写作的习惯，而这种写作习惯需要从 初中阶段就开始培养，英国小孩初中阶段就开始接触各种文体的写作，每个学科也都会有相应的写作任务；
写作思路不仅要清晰有逻辑，文字还要具有感染力和号召力，这样孩子在未来无论是写申请材料（自我陈述）还是顺利过渡英国本地人文类学科的学习都会大有裨益！
勇敢、有想法、有目标
孩子愿意探索和尝试，而且在遇到困难时不轻易退缩，勇于坚持，这样才更有可能发现自己现阶段甚至更长期的兴趣，更有可能打破资源天花板，创造不可能；
对各种问题有自己的见解，知道自己想要什么，并能够灵活应对解决问题，这样孩子更容易建立信心和使命感，具备更强的执行力，将学习和时间管理都做好；
具备成熟的自我情绪表达机制
有自己特定的方式排解情绪，不会对身边的人以不适当的方式发泄情绪，这样有助于孩子保持长期积极的心态；
英国本科院校除了重视孩子的学术能力外，也非常强调学生的性格、品质，以及对自身及身边事物的反思。在成绩、荣誉等硬件条件差不多的前提下，如何在逆境中成熟应对，保持积极乐观的心态就显得弥足珍贵...
例如今年合肥首位被麻省理工录取的学生，单从活动和成绩来看，并没有特别出众的地方，但是这位学生正是凭借着在资源条件匮乏的“劣势”下不断打破“资源天花板”的经历，和这种经历催生出坚韧不拔的品质、思维的成熟度，在面试和文书中最终打动了这一世界级名校的招生官。
如何去培养、什么时间点去培养这些核心能力呢？
其实最好的时间点是8、9年级的时候。
根据埃里克森的人格发展八阶段理论，人在青少年阶段（12岁-18岁）面临的主要冲突是自我同一性和角色混乱的冲突。
在这个时期， 孩子逐渐形成独立的自我意识，也寻求更多自我表达，寻求被尊重、被倾听，更寻求与外界更多的联结。因此在这个时间段，可以更好地帮助孩子培养这些核心能力。
而当孩子升至高中后，需迅速适应英美或者国际高中教育。面对繁重的课业压力，学生一旦遇到成绩不理想等问题，将难以弥补。因为这些问题的起因往往是核心能力的缺失，不仅此时弥补需投入极高的机会成本；一旦未能及时解决问题，问题堆积，学生则可能会产生更大压力，心态越来越崩，进入恶性循环……
