1.行为管理
这个领域的目的是给教师提供识别、描述和管理学生在学校中的挑战行为所需的知识和技能。
本专业培养学生在以下方面的知识和技能：
行为支持的当代循证实践
评估和理解挑战行为的功能
在一系列环境中制定和实施行为干预策略
监测和评估行为支持策略
就业机会
行为管理研究领域提高了教师和其他专业人员的技能和知识，以支持具有挑战性行为的儿童和青年。这包括课堂教师、指导官员和专业人员。
2.课程设置
课程研究领域为学生提供了一个机会，使他们有机会深入了解课程、教育学和评估问题，这是对引进澳大利亚课程的回应。它探讨了与学校教育课程相关的当代问题。该领域考虑澳大利亚课程中的优先领域，并为学生提供在核心学习领域学习的机会。
就业机会
课程研究的专业化对于学校领导角色（课程主管、部门主管）以及政府组织（如昆士兰教育和培训部、昆士兰课程和评估局）的课程、教育学和评估发展至关重要。
3.指导、咨询和职业
这一领域提供的知识，理解和技能，是今天的专业指导顾问和职业发展从业人员必不可少的。这个特别设计的学习计划允许学生发展作为专业指导顾问和/或职业从业者的能力，以便在学校、TAFE学院、机构或私人从业者就业。该计划的重点是：
培养咨询能力
了解整个生命周期的职业发展和教育
将评估实践与教学干预联系起来
理解道德行为和实践
制定综合指导计划。
如果学生希望成为指导和职业顾问，建议他们注册EDUC7011/7012课程
澳大利亚公民、永久签证持有人和新西兰公民可获得联邦支持的名额。
就业机会
学校、TAFE学院、社区机构、私人机构的指导顾问。教育研究硕士（指导和咨询）或同等学历是昆士兰教育部和独立体系要求的最低标准，适用于寻求受雇担任学校顾问（指导官员）的教师。这一研究领域使毕业生能够向昆士兰指导和咨询协会申请注册。
4.领导力
在21世纪的知识社会中，领导力已成为教育和教育相关领域的组织和机构取得积极成果、取得全面成功和可持续发展的关键因素。在这样一个日益复杂和不确定的未来，包括分配和协作领域在内的变革性领导能力已变得至关重要。教育研究硕士（领导力）专为致力于承担变革性领导角色的个人设计，以改善其各自的工作场所，并通过研究所提供的专业实践产生影响。这一研究领域为学习者提供了关于领导和管理的前沿知识和理解，为他们在教育机构（包括学校、学院、TAFE机构）、政府部门和其他组织中的实践提供信息。该领域的研究重点是在我们这个不断变化的世界中，leader所需要的技能、知识和态度，并要求学生发展成为批判性反思、灵活和道德合作的变革leader，成为学习者和思想家。
就业机会
这种专业化增加了个人在教育和教育相关领域寻求领导机会的机会。在完成这一领域的学习后，个人将拥有必要的技能、知识和价值观，使他们能够作出以下贡献：
-学校机构负责人（系主任、副校长、主任）；
-教育政府机构、慈善机构和非营利组织内的系统领导人；以及
-工业界的行政领导，特别是那些参与继续教育、培训和发展的人。
5.心理教育
这个项目使教师们准备在高级博士阶段教授心理学
