中国人好以事物的稀有程度来判定其价值，大学录取率越低也就意味着这所学校越好。就像之前被媒体广泛报道深泉学院一样，近来有一所大学就以其比哈佛还要低的录取率闯入人们的眼球，那就是传说中的Minerva大学。
这所录取率低到2.8%的学校在今年九月一日迎来首批来自14个国家的32名学生。
这所大学是什么样子的？为什么全球只招了32个人呢？
其实，媒体用“比哈佛还难进”来描述这所“奇葩大学”，又陷入了传统的老套。事实上，这所大学的具体招生情况是，共收到来自96个国家的2464份申请，有68名学生符合条件，最终32名学生确定入学。也就是说，符合条件的学生有半数放弃了这所学校。这才是符合一所“实验性大学”现实情况的描述。
我更关心的是，这种极富挑战性的学校吸引了内地学生的关注，意味着在中国，新鲜的教育事物不乏学生和家长追捧。有些人对此感到不解，因为中国学生毕竟是在传统教育体制中成长的——在我国，一所学校要成功举办，必须有相应的校舍、教师、教学设备；学生上大学，除了接受高等教育，更重要的是获得国家承认的文凭。若按照我国的教育规定，这所“奇葩大学”在我国根本无法注册成功。但是，如果去调查我国一些家庭对当前教育的评价，就会发现这种选择合情合理。
保守的调查显示，我国目前至少有2万家庭已经选择让孩子在家上学，放弃了在体制内读初中、考高中、上大学的打算，将来出国留学。一些富有改革精神、探索意义的新型大学，无疑会受到这些家庭的关注。他们不是用传统的学历思维、学校思维来看待一所大学，并不在乎获得什么学历，有无固定的学校形态，而是关注教育究竟能给孩子带来怎样的人生体验。在不少人以混一张文凭作为上大学的目标时，也有一部分人已经视文凭为废纸，他们只关注教育的过程、教育的品质。
对比我国千校一面的办学格局，国外很多大学都是“奇葩”，包括前不久引起舆论关注的“深泉学院”。而这些“奇葩大学”，在国外只不过是为不同的受教育者提供不同的教育选择而已，不同的学校本就有不同的办学定位、办学个性和特色，学校完全自主办学、自授学位，是否能持续下去，由教育者选择。
这就是多元教育和个性教育，在多元教育和个性教育环境中，没有“另类”大学，也谈不上“奇葩”，因为学校本就是千校千面，没有统一的模式、标准，为受教育者提供充分的教育选择——选择适合本人的教育模式、学习方式。随着社会和时代的发展，我国受教育者的需求已经变得多元，但我国的教育，总体而言给受教育者提供的选择依然偏狭，这就使受教育者只能到外面去寻求其他教育。在家上学的兴起、国际班的火爆、出国留学的飙升、国外“奇葩大学”的受追捧，折射的就是旺盛的多元教育需求。对这些教育需求，不能视而不见。
