关于中外合作办学与中外合作项目，这几个学术与政策关键词值得关注
截至2026年6月，经教育部批准的本科以上中外合作办学机构和项目达1700多个，涉及200多个专业。85%的建设高校举办了中外合作办学，全球QS排名前200的高等院校中有70余所来华办学。以下从七个学术与政策维度进行梳理。
一、准入审批
经依法审批或备案的在办合作办学，均可通过教育部教育涉外监管信息网查询。若无法在该网站查询到相关信息，则该办学活动不属于经依法审批或备案设立的在办合作办学。2026年5月，教育部公布最新审批结果，174所高校新增设立86个中外合作办学机构和133个中外合作办学项目，获批名单涵盖全国22个省、自治区、直辖市，专业设置聚焦新工科和前沿技术领域。
二、质量评估
教育部对中外合作办学实施初次评估、定期评估与专项评估相结合的常态化、强制性评估工作机制，设有明确的评估指标体系，对办学质量不达标的机构或项目实行退出机制。2026年2月，澳大利亚教育部发布的政策报告指出，教育部学位与研究生教育发展中心对所有教育部批准的本科及以上层次中外合作办学联合机构和联合项目实施强制性评估，评估通常以五年为周期进行，结果分为合格、有条件合格和不合格三类。2026年9月，教育部依法清退了234个本科及以上中外合作办学机构和项目。
三、课程对齐度
课程对齐度是衡量中外合作办学质量的核心维度。2026年发表的一项研究提出CTAFRIS课程质量评估框架，通过分析三所中国高校的国际合作项目，识别出课程对齐度、教学质量、评估标准、师资资质、资源充分性、国际融合度和学生支持七个评价维度。其中课程对齐度权重较高，为0.20。在实践层面，部分合作院校已实施双向课程图谱对齐工程，逐一梳理中外双方课程的知识点与能力矩阵，消除教学内容重叠与盲区。
四、师资资质
师资资质在评估框架中权重为0.18，仅次于课程对齐度。合作办学需同步接受外方合作院校所在国家教育质量保证机构的监督和检查。部分项目在运行中面临外方选派教师因个人原因无法前往授课时的排课调整问题，以及部分外方授课教师面临退休的情况。
五、学位认证
教育部留学服务中心依据教育主管部门对合作办学的审批信息，以及中外合作办学信息管理平台已注册的学生信息，为学生提供认证服务。该认证关注的是个体学习者的学历学术有效性，在中国境内被广泛用于就业、深造和参加职业资格考试等场合。
六、动态调整
2026年，《中国教育报》刊文提出，在现有年检制度基础上，应构建质量评估与合规审查协同机制、违法办学法治化惩戒机制、全流程信息披露机制，推动监管从单一行政管理向法治化、体系化治理转型。强化分类监管的制度刚性，以规范完备的制度体系保证办学质量长效提升。
上述关键词反映了中外合作办学在准入、评估、课程、师资、认证和监管等环节的制度框架。具体项目的审批状态与评估结果可通过教育部中外合作办学监管工作信息平台核对。
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