「留学攻略」“英文版”高考给我国基础教育带来什么？-新东方前途出国

在这次对话之后，熊丙奇先生发表了一篇深入的评论，分析和评估了AST，揭示了它在当前教育系统中的独特作用，并讨论了它未来发展的潜力。

以下是全文内容：

我国高考有了“英文版”英文版”中国 英国举行了美国大学入学考试、新加坡、新西兰、爱尔兰等50多所名校认可的国家和地区，包括剑桥大学、伦敦政经、南洋理工等。据介绍，此次AST考试由安盛教育科学研究院高考专家和剑桥大学资深学科专家联合提出（学习能力测验），是我国第一部基于高中课程标准的教材、拥有自主知识产权的国际大学标准化入学考试。

这是中国基础教育国际化的重要一步。这一考试的开发成功并得到海外名校的认可，意味着中国高中可以在不引入国际课程的情况下，实现基于中国课程的国际化办学，学生可以选修中国高中课程。高中生选修中国高中课程、AST考试成绩，可以申请进入海外名校。

更重要的是，外国学生也可以学习中国的高中课程、参加AST考试，以及他参加的中国高中课程的分数、AST成绩会被海外名校认可。在这方面，AST考试将促进中国高中的多样化、国际化办学进入了一个新阶段，这也使中国高中的课程变成了外国学生的课程“国际课程”提高中国教育的开放水平。

中国基础教育国际化是痛点“化”的“化”词，是内化的还是外化的，也就是外国教育“化”投入国内教育，还是将中国教育“化”输出到国外的国际教育？一些省市要求停止或禁止使用基础教育“国际化”话，这是治标不治本，其实我们真正要做的是整合我们的基础教育“化”对于国际教育出海，中国 美国的教育真正走向了世界，中国从一个输出学生的教育大国转变为一个输出课程的教育强国。

众所周知，在过去的20年里，中国与美国的关系越来越密切美国的高中教育引进了大量的外国课程，并为高中开设了国际课程。尽管这些课程被标为“国际”然而，它主要服务于一些中国学生出国留学，因此一些舆论认为这是“出国留学预科班”质疑并没有促进中国的基础教育，也没有促进中国基础教育课程体系的国际化。简单地说，这些国际课程，在中国 美国的基础教育体系，都与中国有关高中课程“隔离”，彼此无关、互不影响、互不互补借鉴。

目前，我国已停止批准高中增设国际课程，但构建高质量的高中教育体系需要高中学校进一步推进国际化，提高人才自主培养质量。一个可行的思路是让中国高中课程得到海外名校的认可“国际课程”

事实上，中国高中生的高考成绩已经被美国包括在内、英国、澳洲等国家、被区域内的海外名校认可，也就是说以国内高中课程的质量，成为国际课程没有问题。AST考试的出现，开启了我国高中课程成为国际课程的先河“最后一公里”

一方面，这项考试完全基于中国高中课程标准，但与高考不同的是，它采用全英文命题，并由中国高考专家和剑桥大学教授共同任命，这使得海外大学可以直接使用这项考试来评估申请者的学术能力和实际英语水平，因此被学生称为“英文版”高考。另一方面，这种考试不仅使中国学生能够学习原始的中国高中课程，还可以开阔视野和申请海外大学，同时也使中国高中课程成为可能“出海”出国成为一名留学生“国际课程”变为可能。

据介绍，目前AST的主要考试科目包括英语、数学、物理、化学、生物、经济学等6个科目，近期还会增加信息技术等科目。在中国的普通高中可以开设AST实验班，通过这些课程的双语教学很容易实现国际化。普通高中生不需要修其他国际课程，而是修中国课程他们可以参加高考和AST考试，并自主做出升学的多重选择。这符合高中多样化和扩大生源的基础教育改革方向选择。

这也是国内高中一直追求的、更能满足学生需求的国际模式，不是调整课程体系，而是给学生多种选择，各种选择相互促进。参加AST考试的学生没有选择中国高考或选择“洋高考”的顾此失彼。高考与作为“英文版”高考的快速发展使升学评价多样化，学生和教师的素质提高升学选择也是多样化的。

2020年6月，教育部等八部门发布《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》号文指出，教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要动力。我们要坚持教育对外开放，积极加强与世界各国的相互学习、互容、互通，形成更加全面、更宽领域、更多层次、更加积极的教育对外开放。AST考试的出现将使中国 从单向引进国际课程和学生走出去，到助推中国课程走出去，成为国际课程。未来，中国大学将招收海外国际学生，AST成绩也可以作为标准化考试来评估学生 学术能力，从而充分实现教育更主动地向对方开放。