【低龄留学】国际教育意味着“快乐教育”与“躺平”吗？-新东方前途出国

同时，斯宾塞还主张培养孩子的自主学习与自我教育能力，这同样属于“快乐教育”的一部分。他认为对自我学习的训练，能够能使孩子有勇气和习惯去克服困难，帮助孩子找到自己的内驱力。

这些理念深深地嵌入到了国外的教育体制中——在提供基础知识之外，有更灵活多样的教育模式，更加注重自身的优势和长远的发展。

国际教育从来不提倡自由散漫，“快乐教育”的初衷也不是培育庸才。伊顿公学是英国的九大公学之一，在这里读书可不是一件容易的事情，学校主张高强度的学习和体育活动，认为这样有助于培养学生的坚毅精神。孩子们从早忙到晚，满满的课程安排无暇顾及其他，这样的学习氛围与“轻松自由”可谓不相关。

而以“不为考试而教学”著称的美国凯特中学，则与伊顿公学的教学风格完全相反，凯特中学完全采用探究式教学方式，相比于成绩，教学更偏重于批判思维、分析阐述能力等。“不为考试”的目的看似舒适自由，但凯特中学的学生并不轻松，他们需要充分的准备才能在不同类型的考核中展现自我风采。美国留学咨询

英国伊顿公学和美国凯特中学，它们的教学风格不同，一个严谨有序，一个自由宽容，但这两所学校的学生学习强度都不低，也正因如此，才会每年都有很多学生进入世界TOP级院校就读。

国际教育并不是自由无度，而是不以考试为唯一评价标准，注重孩子的个性培养。

无论是在什么样的教育环境之中，想要实现自己的目标，都需要付出更多的努力，即便学生是来自倡导“快乐教育”的国度和地区，在学业上也不能有一丝的松懈与马虎。