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从20世纪80年代以来，经由里根总统、老布什总统、克林顿总统和现任总统小布什的不断推动，联邦政府在促成全国共同核心课程形成以及最低学业标准认可上的努力越来越积极与突出，先后出台了一些有代表性的法案和教育文件，如1983年的《国家在危急中——教育改革势在必行》、1990年的《美国2000年教育战略》、1994年的《美国2000年教育目标》，以及2001年的《不让一个孩子掉队》。
正如美国全国没有统一的学制一样，目前在美国也没有全国统一的课程。通常的做法是由地方教育委员会组织一个专门的课程委员会，成员包括课程管理员、指导专员、校长、教师以及家长，一句共同的认识确定课程标准和编制具体课程。在设计课程时，突出强调“四原则”，即以学生为本的原则、及时反映科技新发展的原则、适应周围环境变化的原则，以及多元文化的原则。
1.必修课程
必修课程主要要求学生掌握必须的基础知识和必备的技能，从而形成合理的知识结构。各州的必修课程不尽相同，但对核心基础课程的认定渐趋同意，比如，英语/语言艺术、数学、科学。现在，综观全美50个州各学区的综合高中，不难发现基本的核心课程业已得到广泛认可和施行，这些课程主要包括：语言艺术、数学、科学、社会研究、体育与健康。
美国高中学术类必修课程对不同的学生而言也是各不相同的。学校大多把它们分成不同的水平来设置，如“基础”“普通”“先进”和“高级”四级，或“普通”“先进”和“高级”三级。其中，高级也称为“大学先修课程”(advanced placement)。学生可以在指导教师、家长的帮助下，根据自己的学业水平和发展意向选择不同层次的课程内容。
2.选修课程
个高中的学修课程可谓丰富多彩，既包括学生需要的为升大学做准备的高级课程，也包括各种时尚、趣味、实用的社会与生活课程。学生通过丰富多彩的选修课程的选择与学习，自主设计只是结构和能力模式。选修课程涉及面广，并且不断推陈出新，以满足学生各方面的兴趣爱好，开拓他们的视野，发展其个性特长。丰富多样的选修课程不胜枚举，有的学校可提供的选修课程多达200余门。现在在美国，中学生修得的学分中选修课程占到了一半甚至更多。
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