看上去很美的留学计划怎么失控的-新东方前途出国

低龄留学其实不是什么新鲜事儿。容闳是中国的留学之父，耶鲁毕业后回中国和清政府联手送出去的第一批中国留学生就是12～14岁的孩子。当初决定送这个年龄段的孩子去留学就是因为这么大可塑造性强，这和今天家长早早送孩子出去的理由是接近的。当初那批孩子出去前都要签生死书，真的可谓一走就生死难卜。

今天自然已不可同日而语，但有些家长对送孩子出国留学的认识却是片面的，认为孩子只要出国躲过高考独木桥，学习问题就解决了，上大学的问题也就解决了，工作问题也就随之解决了。

于是，他们要么贴身陪读，要么在国内遥控指挥孩子，套用国内管理孩子的方式和理念——物质上毫不犹豫地支持孩子，思想上却处处尽力去左右孩子。而且，他们什么事儿永远围绕一个中心转，一切为孩子未来读商科和进投行作准备。甚至有人把自己年轻时没有实现的理想强加给孩子，还口口声声说他们辛苦一辈子为孩子提供了最好的学习机会，接下来就看孩子自己的造化了。

而且，他们不顾孩子的个体发展差异，坚信学而优则仕。殊不知国外判断学生优秀与否绝不像国内一样用学习成绩决定一切，高考一考定终身，他们更注重学生的全面发展，尊重学生自己的兴趣和选择，挖掘学生的潜力，让个体得到尊重和发挥。

中国家长简单的逻辑推理和实用主义思想导致指导原则发生偏差，忽视了孩子在新环境里，面对的诸多现实问题，导致孩子在这样的高压下不知所措，动作变形，和周围的教育理念、文化习惯和价值观相违背，和西方培养良好公民和世界公民的教育宗旨相违背。

如果家长的指导思想有偏差，孩子自己又不具备调节能力，那么孩子就很难在家长的愿望和新环境的要求之间作出正确选择或找到平衡。

虽然学习的本质在国内国外都是一样的，但留学不同于一般的异地求学，环境、语言和文化都发生了很大变化。孩子需要改变自己，让自己融入新环境，适应课堂内外的新挑战。

在国内课堂，孩子习惯被动接受老师教授的所有内容，题海战术，反复操练，回家后也是足不出户，面壁苦读，单打独斗，拼熬夜拼早起，一切以考试结果为重。除此以外，课外活动因为各种学习压力和竞争而逐步缩水，久而久之，孩子也习以为常，深知读书成绩是唯一的追求。

可在国外的课堂，孩子不仅仅要做题背书，还要学会主动发言积极参与讨论，发表自己的观点，强调团队合作，鼓励自我创新和挑战权威，倡导批判性思维。课堂外更是西方孩子的主战场，是他们表演和发挥的舞台、展现个性的机会。他们参加各种户外活动和兴趣爱好小组，花很多时间参加社团组织和公益活动，到各地参加交流项目，了解不同的文化和制度，促进文化交流，以此来锻炼自己的组织和管理能力，开拓自己的视野，努力让自己成为一名世界公民。

而许多中国学生在这两方面都是短板，面对这双重压力，问题就出现了。一个常年在父母和老师的监督和关注下学习生活的孩子，突然失去所有保护，肯定会承受比国内的同龄人更多的压力和挑战。在这个过程中，有一些学生因为自己的动手能力差、独立能力弱、参与意识淡薄，调节能力欠缺等原因，更没有原先国内唾手可得的助力，他们很难引人注目，便逐渐脱离队伍，越走越孤独，越过越封闭，最后成为一个边缘人。