虽然AP课程的一般严格性可能很适合学习主动性较强的学生，但并非所有AP科目都同样适合这些学生。为了确保学生选择适当的AP课程，学生与家长在选择AP课程时可以考虑以下三个方面，如果遇到了这类问题，说明这些AP课程可能不适合学生继续学习，这时就需要学生与家长及时调整选择科目的方向。
●学生已经成功地完成了一个非常相似的课程
学生的高中阶段可能已完成高级课程的科目与AP课程相似，这类情况通常容易发生在美国高中当中。例如，假设学生上学期已经完成了荣誉或双注册经济学且成绩相当好，现在学生可以选择注册 AP微观经济学。学生在经济学方面有坚实的基础，在AP微观经济学中学生可能表现得特别好，但这样选择科目的时间规划明智么?参加两门极其相似的课程值得怀疑，原因有二。
首先，它可能不能证明学生在学科上取得了进展。
其次，它可能会阻止学生参加另一门有助于学生获得更多发展的科目的学习。此外，在成绩单上开设两门类似的课程可能会引起一些大学招生官员的注意。他们可能想知道为什么学生选择几乎重复的一类科目，而不是分支和扩展知识库的科目。对招生官们来说，这类学生似乎在为了取得一个比较容易得到的好成绩。
●学生的目标学院为其他类型的课程提供更多的学分
学生参加AP课程的原因不同，但也许最常见的是渴望获得大学学分。在短期内，AP学分可以让学生在大学申请中具有竞争优势。从长远来看，AP学分可以节省学生数千美元的大学学费。但是，有时这样选课会导致比AP课程获得更多的学分。虽然不是每所学校都会如此。由于各院校的学分政策差异较大，学生提前必须调查目标学校的学分指导方针，以便做出明智的决定。如果你的目标学校能够为你提供更多国际文凭或双注册专业的学分，那么AP科目可能不是最合适的选择。相反，考虑参加一个同等的课程，可以等同于更多的大学学分，从而使学生更容易大学毕业。
●学生的学习计划或压力是否能适应准备AP课程的负荷
AP课程需要的学生时间比常规高中课程要多得多。一般建议平均一门AP课程需要至少每周五个小时的学习时间，这相当于每个工作日一个小时。报名参加特别难度较大的课程的学生可能需要将更多的时间投入到AP课程中。例如，准备AP化学和AP物理的学生，平均每门课准备的时间需要接近 10小时每周。对于高中生，尤其是那些同时参加几门AP课程的学生来说，为每门学科留出足够的时间确实具有挑战性。
但是，在确定AP课程是否合适时，时间并不是学生应该权衡的仅有因素。学生与家长还需要时刻关注学生的压力阈值。当压力过高导致学生情绪健康受损时，报名参加一门或多门AP课程是不明智的。适中的压力可以作为一些学生的动机，但过量的压力对学习成绩不利。因此，如果不能量力而行，结果往往适得其反。
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