2019年12月3日,世界经合组织发表2018国际学生评估(PISA)结果。中国(北京、上海、江苏、浙江)在阅读、数学、科学三项测试中获得全球最高分数,排名第一。新加坡排名第二,中国澳门排名第三,中国香港第四。
中国四地的阅读、数学、科学三项测试的成绩分别为555、591、590,OECD的平均分数为487、489、489。
“国际学生评估结果”,Programme for International Student Assessment,简称PISA,能检测各个国家的教育水平高低。PISA是由世界经合组织发起,79个国家的60万名15.3-16.2岁的学生参与的国际学生素养测评。每三年进行一次,是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一。
PISA 2018年全球测评包括两小时的电脑考试和35分钟的背景问卷调查。主要测评领域为阅读素养,其余测评领域是数学素养、科学素养和全球胜任力素养,部分国家和经济体还选测了金融素养。
PISA考察什么
PISA最看重的就是阅读能力,它认为学生需要掌握审辩式阅读能力,具体表现为:能准确理解包含复杂信息的文本,从字里行间区分事实和观点的能力,辨别错误信息和不可靠的信息来源,以及提取、对比、整合信息文本的能力。于是PISA会考核学生在阅读复杂且不熟悉的文本时是否能厘清事实和观点。
拿结果来看,中国是仅有的阅读能力到达Level 4的国家。这取决于整体学生阅读能力强且水平差异小。中国参与测试的学生中最差的那部分(倒数10%)也比很多国家和地区的平均阅读水平高很多。
中国学生阅读兴趣指数达0.97,排第一位。但中国学生学习时间较长,平均校内课堂学习时间为31.8小时/周,按照学习时间长短排序,在参测国家(地区)中排第4位。同时,中学生总体学习效率不高。
科学科目中,则重点考察学生,能否作为一位反思性公民,参与科学相关的问题和互动,比如,能解释科学现象、评价和设计科学探究,以及科学地解释数据的能力。
PISA未来的变化
PISA2021的重点是数学,同时会在创造性思维方面进行额外的测评。
PISA2021数学框架基于数学素养的基本概念,定义了PISA数学评估的理论基础,将数学推理与问题解决(数学建模)周期的三个过程联系在一起。评估了各国如何有效地准备学生在其个人,公民和职业生活的各个方面使用数学,作为其建设性,参与性和反思性21世纪公民身份的一部分。
同时关注到世界范围对于21世纪的技能以及技能在教育中的增长,关注到教育和技能的未来。21世纪的关键技能包含:批判性思维、创造力、调查和研究的能力、自我调节,主动和毅力、信息使用、系统性思考、交流、反思。
中国世界第一,为何并不值得欢呼?
中国此次参选学生中,有48%的学生被评为优秀学生“Top Performers”,全世界平均概率只有13.1%,芬兰刚过平均线有16.8%的优秀学生,而美国还没到平均线,仅12.3%的学生被评为优秀学生。
但是,在对参与测试学生未来从事职业的询问中,中国男生不到15%的人想从事科学和工程相关工作,女生则不到10%,处于倒数。
美国,优秀学生比例还没过平均线,但是有接近30%的男生愿意选择能增强国力的高端职业。
而“19年出了19个诺贝尔奖获得者”的日本,明明优秀学生有21.7%,但是不论男女都不到10%,想要成为这一领域专业人士。
在医疗领域,中国只有11%的参与测试学生愿意从事相关职业,不论男女。该比例处在所有国家最低位置。
为什么这些优秀学生明明学得很好,却不愿从事相关职业?
答案就是:中国学生在学习过程中感到不幸福。
数据显示,中国学生的幸福感弱,处于世界倒数地位。且中国学生对“生活满意度”、“在校归属感”、“失败后的信念强弱”都没有明显地感知,简而言之就是很迷茫,对幸福感知度低。
未来,PISA还将引进对“创造思维能力”的考核,中国学生是否还能保证世界第一的地位还未可知。但目前该如何解决他们的学习负担和学习幸福感,无疑是最为重要的。15、6岁的孩子是祖国未来的栋梁,小途希望这些学生能够学得开心,学得精彩。
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