【中学】高中老师没教的这门课，原来有这么重要？-新东方前途出国

　　语数英物化生史地政的轮番轰炸，做不完的卷子铺天盖地，这就是高中生的日常。都说“十年寒窗苦读，一朝金榜题名”，顺利考入第一志愿大学就是高考生最大的心愿。但是，在这之后呢？考生和家长真正思考过吗？ 

　　一项针对高考生的专业志愿调查显示，近七成考生对自己的专业填报没有想法，超半数学生将“好就业”列为专业选择的主要因素之一。当问到如何考虑未来发展时，高中生给出的答案往往只是基于对职业模糊的概念，或者直接含糊其辞，“上了大学以后再说吧”。当真正要面临志愿填报时，浏览着高考志愿填报指南上的院校、专业条目，学生不太清楚自己喜欢什么，家长一时也犯了难。 

　　“上了大学以后再说吧”，一句带有拖延性质的决定，常造成的结果就是进入大学后发现为时已晚。某项关于我国大学生专业选择的研究结果表明，65.5%的大学生曾想过改变专业，65%的大学生毕业后没有从事与大学专业一致的工作。 

　　虽然近些年中国大学毕业生就业率已经高达91%左右，但找到工作仅仅满足了第一层面需求，更深层面需求，是要了解自己的兴趣和能力，在工作中最大程度发挥个人优势，从而实现自我价值。因此，很多国家在高中阶段都开设职业生涯规划课程，目的是帮助学生在真正步入社会前，明确个人发展目标，并且更高效地实现理想。 

　　提早筹划未来的职业生涯，究竟可以带给我们什么？ 

　　提前试错，炼就良好心理素质 

　　美国的职业生涯规划课程从小学贯穿到大学，在高中阶段则开设了大量选修课和社会实践体验活动，以鼓励学生提前接触社会，锻炼良好的心理素质。其中就有一门很有意思的课程——“产业社会和人”。 

　　不同以往集中坐在教室听讲，学生要参与到就业体验和企业参观的活动中，与相关负责人对话，通过调研、采访等方式自主探索，学习企业文化，了解各行业状况。不同的职业初体验后，学生提前感受了社会氛围，摸索出未来可能从事的职业道路。在老龄化日趋严重，职业道路延长的社会环境下，贯穿学生成长各阶段的职业教育课程也利于培养年轻人健康的心理素质和职业观，帮助缓解未来职场中的受挫感和自我否定情绪，延长职业寿命。 

　　将兴趣转化为优势， 

　　摸清适合自己的方向 

　　在发达国家的教育理念中，尊重个性，发挥特长，发展健全人格才是最重要的。高中阶段，学生可以做很多事情，从烹饪、美术、电子选修课，到参加志愿活动，组建俱乐部，担任社区义工，或是通过学校的实习部门找到适合自己的社会实践机会，学生总能发现自己的兴趣归属，不断学习，充实自己。 

　　进入大学接受高等教育也不是其一的选择，技术劳动同样被人尊重，很多学生入读以技术为导向的职业院校，毕业后直接走入相应工作岗位，也会有不错的收入。找寻热爱的过程就是认识自己的过程。这一过程锻炼了学生实践操作能力，培养独立思考的习惯，学生也逐渐会对未来自己喜欢的生活方式有更清晰的认识。 

　　自主规划，培养决断能力和独立精神 

　　绝大多数美国学生在进入高中后，都配有辅导员老师。他们不仅要在学业、选课、大学申请等关键节点上给学生提供指导帮助，还要兼顾职业道路选择方面的咨询，包括：从事某职业所需要的教育，可供学生选择的职业，以及该职业在行业中可能做到的最高职务，并制定职业目标。 

　　此外，在专业机构、学校辅导员、以及家长的共同帮助下，学生会从自身情况出发，量身定制一份ICP（Individual Career Plan），即职业生涯发展计划书。职业生涯教育目的是致力于培养学生的全局规划意识、决断能力和独立精神，而非盲目跟风选择专业和职业。这也让学生从小就学会为自己的选择负责，成长为独立、个性的个体。 

　　原来职业生涯规划课这么重要。在国内，课业负担和升学压力通常使学生将全部焦点都放在了分数这块敲门砖上。而迈出第一步后，不少学生就会陷入一种“蒙着眼睛走一步算一步”的状态。考前最后的冲刺阶段，学生和家长如何在有限的时间内做出正确决断，避免陷入志愿“选择恐惧症”？ 

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