美研新生必备：开学的这些准备你都做好了吗？-新东方前途出国

　▍语言是第一大挑战

　　对于众多中国学生而言，英语作为第二语言在学术和日常生活中都构成了不小的挑战。

　　初到美国，由于英语水平的差异，很多留学生会经历一段“沉默期”，大约一至两周内，他们可能因害怕出错而不敢发言，不敢分享自己的想法，也不敢积极参与小组讨论。即便是一些雅思托福成绩优秀的学生，初到异国也可能觉得听力像是一个挑战，因为课堂内容和日常交流往往涉及到更为复杂和自然的语境。

　　中等偏上的英语水平在中国可能足以应对日常沟通，但在美国，学生们可能会发现，即使能听懂老师的授课内容，却可能难以理解同学之间的课间闲聊。这种沟通上的困难不仅可能导致误解和笑话，甚至是不知道老师留了什么作业、什么时候是考试。

　　然而，这一阶段并非无法克服。随着时间的推移，许多学生会发现，随着对美式发音习惯和表达方式的逐渐适应和了解，他们的英语听力能力会显著提升。同样，当留学生的英语发音得到改进后，他们也会发现听英语变得更加清晰和流畅。

　　语言障碍不仅影响到了学生的课堂参与，也可能阻碍他们在社交场合的表达。当无法准确地传达自己的想法时，即使一个人再有才华和魅力，也可能难以被他人所理解和欣赏。因此，克服语言障碍，提高英语沟通能力，对于留学生来说至关重要。

建议：

　　为了更快地融入新环境并适应国外的生活和学习节奏，建议同学们采取以下两个策略。

　　首先，务必重视并锻炼英语口语能力。不要害怕开口，多与外国人交流。通过对话，你将更自信地表达自己的观点，并逐渐克服语言障碍。

　　其次，提前做好学术准备同样至关重要。预习课程内容，了解教学风格和课程要求，这将帮助你在开学后迅速适应课堂环境，更好地理解和掌握课程内容。

　　这两点建议将有助于你更快地融入集体，享受愉快的留学生活。

　▍中美考评体系差异化

　　除了语言外，中美两国的考评体系也呈现出显著的差异。

　　在国内，学生往往依赖于考前的突击复习或临时抱佛脚。然而，在国外的教育体系中，更注重对学生学习过程的评估以及各阶段知识点的掌握与应用。在这样的体系下，每次考核和作业都会计入最终成绩，且考核频率高、任务量大，指望考前突击对成绩没有帮助。

　　以美国的考评体系为例，每周的作业至少4、5个（当堂or课后）、Project有1个、期中期末考试共有2个。也就是说，这一门课一共有5*12+1+2=63个考试！

　　如此大的考试任务量，再加上每学期需要学习的4-5门课，整个学期的考核安排非常紧张，每次考试成绩都可能影响最终成绩。

建议：

　　建议同学们在学期开始前，详细规划好所有课程的学习进度，并提前预习课程内容。时间管理能力是留学生必须面对的一项挑战，也是学校间接考察的一个方面。

　　通过精心制定学习计划并有效管理时间，同学们能够有条不紊地推进学习进程，确保每次考试都能充分准备，游刃有余。这样的准备不仅能够提升学习效率，还能减轻学习压力，让留学生活更加顺利。

　▍中美教学体系差异

　• 国内授课模式

　　老师带着我们，每一个知识点讲解的非常细致，帮我们画重点，押题，甚至有的科目背一背就可以了。

• 海外授课模式

　　教授上课讲20%-40%的知识内容，剩下的全部需要自学。也就是课上内容远远小于应学内容&考试内容。　　

　　如上图所示，给大家举个例子：课程大纲中会明确标注该门课程授课时长以及自主学习时长，大概是1:11的比例。每周这一门课至少花费8-10小时的时间学习，才可能通过该门课程。

▍中美课程进度差异

　　美国课程以内容丰富、教学进度快、适应周期短为特点。

　　对于留美学生来说，开学后第二周就会迎来第一次小测，给到学生的适应时间非常短，我们需要在最短的时间内，快速的调整学习状态以及做好过渡。

　　大家可以用下面这张图做个参考，开学一个月内完成整学期占分任务的20%、开学两个月内已完成整学期占分任务的50%、期末考试通常占比30%-50%。

　　但是开学的前两周大部分学生还处于摸索和适应阶段，还沉浸在出国的激动心情或者离家的悲伤心情中。生活上的不适应，离家的孤独感和即将面临的考试都会在这个时候一起笼罩着我们，这个时间真的非常容易崩溃。

　建议：

　　为了确保留学生顺利应对学术挑战，建议在开学前进行周密的学术规划，深入了解国内外教育体制的差异，了解课程真实情况。

　　通过提前预习每门课程的关键知识点，同学们可以更好地准备每次考试，争取获得理想的成绩，避免在考试临近时感到迷茫和措手不及。

　▍中美授课形式&学习时间差异

　　国内的授课形式多以正课和大课为主，而海外则呈现出多元化的教学形式。除了教授的Lecture，还会有TA来上的Tutorial辅导课，甚至部分专业还需进行Lab实验课程。每周每门课程的出勤时间大约在5至8小时之间。

　　教授的Lecture通常在阶梯教室中进行，300至400名学生一同上课，其中学生和老师可能来自不同国家，带有各自的口音。教授授课时不会因国际学生的存在而放慢语速，且教学进度较快，一节课可能覆盖4至7个章节，仅选择部分关键内容进行讲解，其余需学生自行学习。

　　由于外国人的思维跳跃和语速快，中国学生稍一走神就可能跟不上进度。因此，建议学生全神贯注地听讲，并提前预习教授的课堂内容，以便更快地反应和理解。