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什么是IB课程

2021.02.25浏览来源：成都新东方前途出国

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摘要：相信关注留学的大家都听说过IB课程，今天就为大家科普一下

IB课程由1968年成立于瑞士日内瓦的国际文凭组织IBO管理、设计IB课程。目前全球共有146个国家的3,643所学校开设IB课程。

我们通常所说的IB，主要指IBDP高中文凭课程（全称为国际预科证书课程International Baccalaureate Diploma Programme, 简称为IBDP），针对16-19岁的高中生，学制为两年。除IBDP之外，IBO的课程还包括中学课程MYP和小学课程PYP。与中国学制相比，IBDP相当于中国的11、12年级，即高二、高三，MYP相当于中国的6-10年级，PYP相当于中国的1-5年级。

课程设置

IBDP的课程大纲包括一组核心课程和六个组别的学科选择。

1.核心课程：包括知识理论（Theory of Knowledge，简称TOK）、拓展论文（Extended Essay，简称EE）和创造、行动与服务（Creativity, Action and Service，简称CAS）活动，均为必修。

a) 知识理论（TOK）：知识理论是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。TOK帮助学生系统探索知识的本质，检验学生在数学、自然科学、社会科学、伦理、历史与艺术等领域对知识本质的探索，依据这些经验所作判断的能力，激发学生对于知识和经验进行批判性反思。知识理论鼓励学生提出问题，去问为什么是这样，比如：数学为什么是这样，为什么不能是其他的样子，对于提升学生的思辨性思维、辩证能力有很大帮助。知识理论的考核内容包括学生10分钟的口头评述（满分20）和一篇1200-1600字的论文写作（满分40）两部分。

b) 拓展论文（EE）：EE拓展论文要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能完成一篇题目自拟，篇幅4000字的学术论文。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。选题一般出自学生所学的旧课程，由一名导师指导学生撰写，撰写需要花40个学时。论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。拓展论文对于一个高中生来讲挑战是非常大的，难度也很大，但是对学生的培养、对学生能力的提升也是非常显著的。

c) 创造、行动与服务（CAS）：CAS是三个英文字母首字母的缩写，分别是创造、行动、服务。CAS课程在充满学术味的IB课程中起平衡作用，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。在两年的学习中，学生要花150个小时（创造，行动和服务应该各占50小时）参与那些有利于他们身心发展、培养创造能力与社交能力的活动：诸如到社区敬老院、幼儿园去服务，当志愿者，进行才艺表演，传授一技之长，打网球等等。每项活动都有一名活动负责人监控与指导，并记录和评价学生的活动。IB学生还必须要有CAS活动日记，记录自己的感想与启示。CAS不计入学分，但是如果没有完成150小时CAS活动是拿不到IB文凭的。

2. 六个组别的学科选择包括：

a) 第一组：语言A1（母语）与世界文学，指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。

b) 第二组：语言B（母语以外的现代语言），指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2（HL）、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。

c) 第三组：个人与社会学，这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、心理学、IT与全球化社会、社会与文化人类学、世界宗教等9门学科。以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。

d) 第四组：实验科学，包括生物、化学、物理、环境系统、设计技术等5门学科，在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。

e) 第五组：数学与计算机科学（数学包括标准水平数学研究、标准水平数学、高级水平数学、标准水平进阶数学；计算机科学分为标准水平计算机科学和高级水平计算机科学），其中数学为必修科目；计算机科学为选修课程。课程考查重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面；统一命题考试包括：核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。

f) 第六组：艺术，包括视觉艺术、音乐、戏剧、电影、舞蹈等5门学科。学生必须从前五组科目的每组中选一门课程进行学习，第六组为选修，学生可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别，其中三个高阶课程（High Level，即HL），三个标阶课程（Standand Level，即SL），每门科目的最高分数为7分，六门学科满分共42分；在拓展论文（EE）和知识理论（TOK）部分成绩优异的学生可获得最多3分的奖励分（Bonus Points，知识理论1分，拓展论文2分），IBDP的总分数为45分。因此IB国际高中文凭课程的最高分数为45分，及格分数为24分。满足上述学科分布、核心课程要求并取得24分以上的学生，将会获得IBO颁发的IBDP证书，否则只能获得单科文凭证书。36分为优良分，具备如牛津、剑桥等一流大学在IB学分上的要求。值得注意的是，目前在中国地区的IB课程中，高一（10年级）通常采用IGCSE课程，高二、高三（11-12年级）才会真正涉及到IBDP课程。 IGCSE普通高中证书课程小贴士IGCSE课程相当于中国的初中课程，在英国如果不准备上大学的学生学完两年的IGCSE直接就去读职业技术学校了。IGCSE课程是目前世界上公认的最成熟的体系，最好的初中课程。学生在高一学完IGCSE课程能够很好的衔接A-Level、IB、AP课程。在中国，很多IB学校在IBDP之前会让学生去学IGCSE课程，一些普高的国际部会根据中国的学制把IGCSE压缩为一年，也是为了让学生更好的衔接A-Level课程。课程难度从上述课程设置来看，IBDP的学生不仅文科，理科甚至艺术的专业课都要学习，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。虽然IB整体给人的感觉是很难，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性，统计表明，IB单科取得高分的比率比A-Level高。评估方式

IBDP采取学校内部评估（Internal Assessment）和外部评估（External Assessment）相结合的形式。

1. 内部评估在两年的学习期间由学科教师按照评价标准完成，并提交IBO指定的评审官进行评审。内部评估一般占最后成绩的25-50%。2. 外部评估每年两次，北半球学校一般参加五月份的考试。考试由IBO统一安排，学生在各学校参加考试，由IBO发布最后成绩。每个科目一般有三个考卷,第一个考卷是选择题，第二个是问答题和实验题，最后一个考卷是选修内容。最后三个考卷正确率的百分比折算成7分，6分等成绩。这里需要说明的是，并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书（Certificate）考试或者是文凭考试（Diploma）。毕竟IB课程的淘汰率是很高的。大学申请认可程度UBC曾经对IB大一新生和加拿大高中文凭大一新生做过对比分析；剑桥大学于2013年也对IB学生做过分析，一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的表现。目前全球越来越多的大学接受IB学生，同时很多大学对IB学生实行学分奖励制度。适用对象1. IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

2. IB适合全面均衡发展的学生。IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱（如法语），会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted program。

3. IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的CAS、EE和TOK都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。