对于每一个学生而言，完成课业、参加考试，通过自己的考试成绩得到一个公平的分数，从而反映自己这一阶段的学习水平，似乎是再正常不过的事。

然而在2021年10月，明尼苏达州一所中学宣布，不可以给低分的学生打“F”，理由是“解决系统性种族主义”。

可能有人会觉得疑惑，考试成绩不好拿低分，和种族主义有什么关系呢？

在新冠疫情阶段，低收入学生的教育机会变得更糟，许多非裔和拉丁裔学生的考试成绩不理想。

为了维持学生的“信心”，保证教育公平，加州洛杉矶、奥克兰、萨克拉门托和圣安娜学区目前也宣布，不能给学生打“D”和“F”，而是为学生提供重新参加考试或作业的机会。

如果学生最后仍没有通过考试，也不会获得低分，而是显示没有完成这个学分。

支持者称，这是一个强调学习内容而不是成绩的系统。希望能在全国范围推广，并帮助少数族裔和低收入学生在更公平的竞争环境中学习。

尽管说的“天花乱坠”，但也有人站出来持反对意见。

奥克兰的一位数学老师 Debora Rinehart 说：“不报告 D和 F相当于对学生的进步撒谎，这样使教育变得愚蠢，会让学生无法应对世界的现实。

2020 年，圣地亚哥联合学区和纽约市教育局都采用了该政策。

在采用该政策之前，圣地亚哥地区的研究发现，黑人学生获得 D 或 F 的比例为 20%，西班牙裔学生获得的比例为 23%，而白人学生为 7%，亚洲学生为 6% 。

不给打低分的快乐教育真的对学生有利吗？目前也没有人能够给这一改革提供评价，不过关于这一问题的讨论绝不是这两年才产生的。

早在2018年，佛罗里达州的一位历史老师因为给没有交作业的学生打了零分而被解雇，因为这位老师没有遵守学校“不为零”的政策，该学校要求给学生的作业成绩不低于 50%。

该事件也一度在社交媒体上引起广泛讨论。

为了维持学生尊严，不给低分和零分，学生真的可以变得更有能力适应现代世界吗？

或许只有时间会给出答案。