背景介绍
合肥高中国际部
GPA: 4.11
TOEFL: 90
AP: 微观经济学5分、宏观经济学5分、微积分AB 5分、心理学4分
性格特质:开朗外向,擅长团队协作与沟通,具备天然的领导力和组织能力
突出奖项活动:
iGEM 团队银奖作品集
NEC 决赛批判性思维写作论文团队奖
ASDAN 金融投资培训综合投资研究竞赛亚军
NEC 国际经济与时事挑战者奖
申请难点
留学规划与提升
规划分析:
学生性格比较开朗,在校和同学关系都很好,擅长沟通,领导力、组织力和协调能力也很强,因此,规划老师将这个特点作为学生的主要人设之一,以“领导力”为核心打造差异化人设,强化个人标签:
---NEC竞赛队长:带领团队晋级中国区决赛,策划备赛分工并设计团队协作机制,在文书中强调“通过领导力激发队员潜力”的故事。
---校园二手交易站创始人:从0到1搭建平台,协调校方、学生及家长资源,突出解决实际问题的能力(如环保理念、财务透明化)。
关键点:所有活动均突出“发起者”“协调者”角色,通过细节展现领导风格(如倾听、赋能他人),避免泛泛而谈。
选校制胜因素:
由于学生托福仅90分,其他标化分数也不是很突出,因此,选校时,规划老师建议学生:
1 优先选择美国综合排名TOP50中的托福门槛≤90、招生规模大的公立大学(如加州大学体系、罗格斯大学、俄亥俄州立大学等等)。
2 再根据院校的招生偏好,重点挑出热衷多样性和领导力的院校,投其所好,最终达到人设+院校招生偏好的完美统一。
案例启示:
- 低分≠无机会:公立大学对标化容错率更高,尤其适合活动有亮点的学生。
- 人设需贯穿始终:从活动列表到文书,反复强化核心特质(如领导力),让招生官形成记忆点。
- 选校是战略游戏:放弃“彩票校”,集中火力匹配院校偏好,最大化录取概率。
规划老师心得:
在标化劣势下,差异化定位和精准选校比盲目冲高分更重要。此案例的成功,源于对学生特质的深度挖掘与院校数据库的熟练运用。
文书制胜因素:
UC4-creation话题塑造了一个充满热情、快速学习、执行力强且具有创新思维的学生形象。当在谈话过程中了解到学生对经济学和内容创作的热爱,我们深入探讨了学生一开始做播客的原因,后续将主题定位在经济学访谈。播客制作的过程中,从初期挑战(长句表达困难)到解决方案(脚本练习、计时训练),最终用数据证明成果(听众反馈、互动提升),这一些列的故事情节展现了学生的成长。同时,展现了学生主动倾听、时间管理和跨文化调研等能力。
UC-7 community话题新颖。帮助学生将community定位在班级女生这个团体。在她的班级里,她敏锐发现校园女性健康资源被忽视的问题。在面对在敏感话题面前,学生坚持倡导月经健康,创建Lily Station。我们挖掘了学生采取的系列行动(从宣传(海报/社交媒体)到资金(多元募捐)的系统规划)来支持女性突破传统的文化禁忌。展现了学生领导力+变革者的人设。