背景介绍
录取院校：格拉斯哥大学（University of Glasgow，QS世界排名前80）
录取专业：Educational Studies MEd（教育研究硕士）
三维成绩：均分75+，英语专业本专业；暂无雅思成绩
就读院校：双非师范类院校
在校成绩：
- 核心专业课成绩优异（85+）；
- 毕业论文主题为《在线教育平台对英语学习者动机的影响》，与申请方向高度相关。
软实力：
- 工作经历：
- 2段教育行业全职工作
- 技能证书：TESOL证书、高中英语教师资格证；
申请难点
- 院校与均分劣势：
- 本科大学为双非院校，格拉斯哥大学教育学院对双非学生隐性均分要求普遍在80+；
- 75+均分在竞争激烈的QS前100院校中处于劣势，需避免与其他高均分申请者直接对比。
- 语言成绩缺失：
- 申请时无雅思成绩。
- 背景单一性：
- 软实力全靠工作经历支撑，无科研、论文或海外交流经历；
- 工作机构非行业头部企业，每段工作经历时间过短，需突出岗位核心性与成果量化。
留学规划与提升
- 专业选择：
- 全部申请教育大类细分领域（如教育研究、TESOL、国际教育），利用本科《英语教学法》《第二语言习得》等课程与目标项目100%匹配度增强说服力；
- 在格拉斯哥大学项目中特别选择“Educational Studies”而非“TESOL”，因前者更侧重教育政策与理论研究，与工作经历中“课程设计”“教师培训”等职责高度契合。
- 个人陈述（PS）：
- 学术动机：
- 以本科毕业论文《在线教育平台对英语学习者动机的影响》为切入点，引出对“教育技术与课程设计”的兴趣；
- 结合工作经历，提出“希望探索如何通过课程创新缩小城乡教育资源差距”的研究目标。
- 职业规划：
- 短期目标为进入国际学校或教育政策研究机构，长期希望推动教育公平政策落地；
- 强调格拉斯哥大学教育研究专业对职业目标的重要性。
- 附上直属领导推荐信，重点评价“课程设计能力”与“学术研究潜力”，弥补学术均分不高的不足。
- 学术动机：
