俄罗斯zhuān家制介绍（上）_王月姣的博客-新东方前途出国

这种特色教育制度是一种连续性的五年或六年培养体系，学生完成学业后可直接获得相应的zhuān业文凭。该制度最初是为了在特定领域培养具备扎实专业基础的人才而设立的，旨在满足国家对工程技术、医疗卫生等专业领域人才的实际需求。与欧洲普遍采用的博洛尼亚体系相比，这种培养模式不严格划分本科和硕士阶段，而是通过连续数年的系统化培养，使学生成为具备完整专业素养的成熟专业人才。

在俄罗斯高等教育机构中，这种培养模式主要分布在那些对专业知识和技能要求较为严格的应用型领域。工程技术类专业是该模式的传统优势领域，涵盖航空航天、能源工程、机械制造、建筑工程等俄罗斯具有显著优势的学科门类。医学领域同样延续着这一制度传统——医学方向的培养通常为六年，包含较为完善的临床实践训练环节。除此之外，部分自然科学学科、艺术类专业和法律等专业领域也保留着这种培养特色。

这种特殊培养模式与普通本科-硕士体系的主要差异首先体现在培养目标和学习周期上。通过五年的连续教育直接培养具备专业能力的人才；而本科-硕士体系则需要先完成四年的基础学习，再通过两年深造来提升专业水平。从时间规划来看，这种培养模式用五年时间完成相当于本科加硕士的专业训练，而传统培养路径通常需要六年时间。

在课程设置方面，这种培养模式从入学伊始就比较注重专业课程的系统学习，通识教育的内容相对有限。这种培养方式使学生能够较早接触专业核心知识，接受较为系统的专业训练。以莫斯科鲍曼国立技术大学的飞行器设计专业为例，学生从低年级阶段就开始接触工程制图、材料力学等专业基础课程，到中高年级阶段即可进入专业实验室开展实践性学习。

在就业方面，接受这种培养模式的毕业生在俄罗斯国内保持着较好的认可度，特别是在一些重要的工业企业、科研机构和医疗单位中。许多用人单位认为这些毕业生的专业适应期相对较短，能够较快地胜任专业技术岗位的工作要求。

当然，这种培养模式也面临着一些发展过程中的挑战。随着俄罗斯高等教育国际化进程的推进，这种特殊学位在国际上的认可度有时不如硕士学位明确，使得部分毕业生在海外继续深造或就业时可能需要额外的学历认证。针对这一情况，俄罗斯高等教育机构近年来推出了一系列衔接措施，这类培养模式的毕业生通常可以通过一年左右的学习获得硕士学位，实现两种体系之间的顺畅衔接。

俄罗斯这种特色教育模式的持续发展，体现了其对专业深度与实践能力的重视。在知识快速更新、学科交叉融合的当代教育环境下，这种培养模式虽然显得较为专业化，但它确实为特定行业领域输送了大量具备扎实专业基础的人才。对于那些职业目标明确、希望在特定专业领域深入发展的学生而言，这种培养模式仍然是一个值得考虑的选择。

这种特色教育制度不仅是俄罗斯高等教育的独特之处，也是全球教育多样性的具体体现——它向我们展示了培养社会所需人才可以有不同的路径选择，而教育的根本目的始终在于促进个人的全面发展和社会的持续进步。

王月姣 咨询顾问