【揭秘】宾大JHU公布2026届录取新生特质，美本录取到底有何玄机？-新东方前途出国

　　在越来越激烈的留学申请中，很多人都想知道：到底具有什么个人特质的学生才能被TOP 30学校录取呢？  

　　近日，宾大、约翰霍普金斯等学校公布了2026录取学生的画像，让我们一起看看这些学生们有哪些共同之处~  

　　▍宾大录取概况  

　　宾夕法尼亚大学的入学申请人数从去年的56,333人减少到今年的55,000人。一年级的学生人数预计约为2400名学生。宾夕法尼亚大学在2021年12月从7795名学生中录取了1218名学生，其中15.63%的申请人参加了提前录取。  

　　宾夕法尼亚大学上一次录取率上升是在2024届，当时录取率为8.07%，略高于2023届的7.44%。宾夕法尼亚大学2022届录取率为8.39%。  

　　副教务长兼招生主任Whitney Soule在接受《华尔街日报》采访时表示：“我们关注的不是入学难度，而是我们选择了哪些年轻的申请人。”  

　　在公告中，Soule写道，宾夕法尼亚大学录取了历史上最多元化的学生群体和来自费城的很多学生。她还说到近三分之一的录取学生在高中期间进行了研究，40%的录取学生在高中期间工作，80%的学生从事社区服务活动。  

　　学术表现一直是大学申请的第一要素，也是宾大在画像中提到的第一个要点。学校描述2026届录取学子展示了他们的好奇心，坚韧不拔的精神和在学术中无与伦比的卓越表现。学校同时表示考虑到学生们在过去两年经历了多少困难，这些杰出的学术成就更加值得赞叹。  

　　超过80%的被录取学生参与过社区服务活动，将学到的知识转化为具有社会意识的行动，对当地、全国乃至全球都产生重要的影响。  

　　为社区做贡献在美国是一个非常重要的概念，因为你在社区中生活，享受它带来的好处，所以你自然也要贡献自己的一份力量。  

　　40%的学生在高中期间有实习、工作经历，涉及行业包括一线工人，服务行业等等。除了帮助父母一同面对疫情带来的经济问题，还获得了难得的专业经验。学校更是被他们对这些活动的描述，和其中体现的同情心而深深感动。  

　　这让宾大招生官认为这些学生是非常有责任心和能力的人，相信到了大学以后也一定能和别的同学进行团队合作。  

　　上述活动之外，宾大还提到今年的申请生对可持续发展和环境研究的兴趣有所上升，他们将热情转化为实际行动。  

　　▍JHU录取概况  

　　约翰霍普金斯大学在2021-2022年早申请阶段招收了821名学生，常规申请阶段则录取率1,586名学生，他们将一同组成2026届学生，整体录取率为6.5%。  

　　根据学校官网的介绍，录取的2026届学生91%在高中期间从事兼职、实习或暑期项目，34%的学生参与了学生会，展示出他们推动社区变革的主动性。  

　　被录取的学生还表现出了自己的奉献精神，愿意将时间投入到各种兴趣爱好中。官网特别提到了以下几种有代表性的活动项目。  

　　探索、交流重要历史问题：一名学生则举办了一场为期八周的研讨会，向低年级学生讲授STEM领域的非传统职业。  

　　为科学研究发展做出贡献：一名被录取的学生拥有“the First Multi-probe Injection EpiPen”的专利；另一名学生则发表了关于使用计算医学预测卵巢癌的研究。  

　　正如JHU招生官提到的，2026届录取学生向我们展示了自己对周围人、周围社区的积极影响力，以及他们应对不断变化着的世界的能力。“我们已经迫不及待地想看他们未来四年都将如何追求自己的兴趣，并对大学社区带来积极的变动。”  

　　▍美国大学录取的关键因素  

　　早在疫情爆发之初，包括哈耶普斯麻等在内的美国大学就曾发布过一份“录取指南”，从中我们可以一窥美本录取的5大关键因素，分别是：  

　　1. 自我照顾 Self-care  

　　放在全球疫情背景下，申请明年入学的学生，讲述自己如何经历面对疫情，肯定是必不可少的。学生首先要照顾好自己，才能谈其他，在学业上不要过于苛责自己。放在美国背景下，年轻学生的自律也是很重要的，譬如戴口罩、保持社交距离、远离聚会等。  

　　2. 学术表现  Academic work  

　　学生的学术表现当然重要，但招生官在看学生学术成就时，会把它放在疫情造成的困难的背景下。另外，录取会评估学生在疫情前和疫情后的学术成就，也就是说，要看到学生如何克服困境的努力。学生不会因为AP、IB测试，其他标准化考试取消而处于劣势。招生官在评估这些学术成就时，会放在课程、学术资源、能得到的支持等因素上考量。  

　　3. 服务和对他人的贡献  Service and contributions to others  

　　重点来了，这是招生指引着墨最多的部分，学生和家长要高度重视。招生官强调看重学生对社区的贡献，强调学生的参与。一部分是疫情时的贡献，范围很广，譬如可以是辅助疫情知识、病例接触追踪、支持老年人、帮助送餐等。另一部分是与疫情无关的，譬如选民登记、保护环境等。  

　　招生官强调，他们的兴趣不是学生是否创立了一个新项目，或者体现出了领导力。不是要让学生在公共服务的“奥林匹克竞赛”中去比拼，而是看这个贡献是否发自内心的，是否是有意义的（authentic and meaningful）。  

　　譬如给防疫前线的工作者写便条、查看被隔离的邻居。招生官会评估学生在做这些服务面临的困难，从这些活动中学习到什么，对他/她自己，对所在社区，对所属的国家。需要指出的是，招生官列出这些例子，不是要给你一个活动清单，而是鼓励你，再小的事情和服务，只要是体现你可贵的品格，都是有价值的。  

　　4. 家庭贡献 Family contributions.  

　　招生官在此强调了一个长期以来的申请误区，学生的申请材活动应该是那些高大上的，譬如去非洲当志愿者，而费时费力更深层次的家庭贡献被忽略了。鼓励学生把对家庭重要的贡献都呈现出来，它对申请者只会有正面的影响。包括照顾兄弟姐妹、照看生病的亲人、为家庭赚钱补贴家用等。举个例子，生活在贫困家庭的孩子，能帮忙准备一日三餐，照顾兄弟姐妹，就是他/她最大的贡献。  

　　5. 课外活动和暑期活动 Extracurricular and summer activities  

　　指引指出，疫情影响下，各种活动都取消了，因此学生申请时不会因为没有参加课外活动，暑期活动而在录取时受影响。招生官也强调，大学招生从来没有看重特定的课外活动或者暑期经历，而是把学生的工作和家庭责任作为有价值的考量，这在疫情时代尤其重要。  

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