纽约大学（NYU）是全美综合排名TOP28的学校，每一年无论ED还是RD，都是申请的热门院校，深受世界各地学生的青睐，被大家称为“大众情人校”。
今天就通过北京前途录取捷报中四位学生的真实案例，为大家揭秘“以培育创新才能著称的纽约大学”到底青睐具备哪些品质的学生！一起来看看吧~
▍申请档案
• 录取院校：纽约大学（2022USNews全美综排第28）
• 录取专业：传媒
• 主要活动：舞蹈、传媒实习、创办电子校刊、CTB竞赛等
• 服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
• 标化备考：北京新东方学校全程班课程
Q：学生是从什么时候开始进行规划的？
初次接触学生，是在2019年3月的新东方国际教育展中，当时北京前途老师看到一位学生的家长正在认真研究现场展板信息，便上前询问是否需要帮助。家长表示学生初三在读，不清楚是否需要提前规划，目前需要准备什么，对于学生的专业方向和选校目标都非常模糊。
在详细询问了学生的整体情况后，北京前途老师为学生家长提出了一些详实的建议，家长表示非常受用，并与老师约好日期，带着学生本人来前途进行更加深入的咨询。
Q：老师是如何帮助学生进行规划的？
学生在选择专业和定校时倍感迷茫，于是老师对学生的兴趣爱好、公益活动、社团经历进行了梳理，认为传媒及商科这两个方向与学生的情况较为匹配。学生在分别尝试了两个专业相关的活动和竞赛后，决定将传媒作为最终的申请专业。
在院校选择时，老师结合了学生的专业背景、活动竞赛、标化成绩等情况，建议学生将纽约大学作为ED1阶段的申请目标。
Q：老师是如何帮助学生进行背景提升的？
在活动选择方面，老师建议学生参加与专业背景匹配度较高的传媒专业相关活动，同时家长也提出，希望能够让学生多参加与商科专业相结合的活动，为以后的就业提前做好准备。因此，学生加入了纽约大学商学院教授的项目，对传媒行业商业模式进行了研究分析，并发表了论文。
由于学生表现出色，因此获得了纽约大学教授的好评，并为其写了推荐信，这既体现出学生在专业方面的能力，同时也展现出其个人特色，为后期的申请提供了不小的助力。
Q：学生如何准备申请材料的呢？
学生在撰写主申请材料时，一直无法确定主题，因此老师和学生花费了大量时间进行梳理，最终整理出了四篇素材，但经过评估和商议后发现，这些素材不能完全展现出学生的独特亮点。在排除了很多选题之后，学生最终决定将舞蹈作为主申请材料的主线。
因为学生从小练习古典舞，于是我们就以此话题进行展开。在沟通的过程中，学生表示由于古典舞的推广力度不够，所以在公众面前展现的机会很少，无论是学校的晚会还是网络社交平台上，大家都很少能看到这类舞种的身影，反倒是街舞和爵士舞更受欢迎。
老师认为，学生的这段叙述可以非常好地从兴趣爱好出发，展现出自己更加深入的思考，于是指导学生以此为主申请材料的基调，进一步阐释了学生是如何发现自己对古典舞的爱，以及如何向大众推广古典舞。
早规划的思路贯穿了学生的整个申请阶段，无论是在选校定专业还是在申请材料写作，学生都有更多的时间进行准备。同时，学生本身还具有活动参与的意识，这在一定程度上能够帮助学生更快地找到自己热爱的专业方向。
▍申请档案
• 录取院校：纽约大学（2022USNews全美综排第28）
• 录取专业：心理学
• 主要活动：学校科学展、国标舞、学校艺术节、羽毛球比赛、学生会副主席、公益海报设计、金融科研、申遗传统工艺调研、网课学习、主持人等
• 服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
• 标化备考：北京新东方学校班课
Q：学生最初的基本情况如何呢？
学生是11年级开始规划的，她最初的目标申请院校非常明确，就是美国TOP30的学校，虽然当时托福成绩没有特别理想，但可喜的是学生的在校成绩非常好，一直是满绩的状态，但是她对于想要申请的院校以及与之匹配的活动和竞赛方面尚有困扰，因此希望能够通过我们的规划指导提升自己的综合实力。
另外，学生一直学习的是国际课程体系，本身也非常多元化，活动经历丰富，从艺术到体育，爱好非常广泛。北京前途的老师了解了学生的基本情况后，发现学生的性格和整个申请特质非常符合纽约大学的招生喜好，因此根据多年的申请规划经验，帮助学生在多元化背景下增强了学术方面的优势，体现出其文理兼备的特点。
Q：老师为学生制定了怎样的提升方案呢？
学生本身就是兴趣爱好非常广泛的孩子，也非常积极配合老师安排的工作。老师带领学生梳理了其活动经历后，通过多次面谈，慢慢摸索专业方向。
因为学生的学习能力很强，于是老师针对学生情况安排了科研论文项目和学术调研活动，公益活动围绕学生自身擅长的运动和艺术类项目，有选择性的参加，同时竞赛也筛选了学生优势所在的数学课程为主，争取奖项。
老师也建议大家，前期要做好院校调研，只有充分了解院校特点和申请要求后，才能找到匹配自己的目标院校。专业需要尽早确定，这样才更有利于后续活动的开展。
标化考试方面，学生一度在标化出分的过程中遇到瓶颈，北京前途的老师尽可能的帮助学生梳理情绪，调整心态，学生自己也非常努力，不断突破自我，最终考到了不错的成绩。
Q：申请材料方面学生展现出哪些特点呢？
在申请材料的沟通过程中，学生和学生的妈妈都表现出了极强的积极性，配合老师进行头脑风暴并且挖掘学生身上的闪光点。在这一过程中，学生妈妈不断输出正向反馈，曾向老师提供数个自行整理的文件，图文并茂的总结了孩子从小到大各种海外游学以及课外活动经历。这为学生的申请材料写作提供了很多细节。
最终，在经过仔细思考后，老师指导学生将申请材料素材确定为展现学生多元化背景的海外游学经历，并将这些经历与她的心理成长相结合，表现出学生拒绝自我设限，不断突破成长的经历，也通过多样的海外经历展现出学生的国际化视野，这一点和NYU偏爱的学生特质十分契合。
▍申请档案
• 录取院校：纽约大学（2022USNews全美综排第28）
• 录取专业：数学
• 主要活动：学校足球队队长、围棋四段、书法爱好者、花式足球俱乐部创始人等
• 服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
Q：学生的基本情况怎么样？
学生是在距离早申阶段仅有3个月的时间才找到我们，一开始家长希望学生能够等到取得达标的托福分数后再进行系统的准备，但是事与愿违，临近申请阶段，学生也未能取得满意的托福分数。
家长非常担心以学生当时的成绩，无法获得美国TOP50院校的录取，因此来到了北京前途出国，希望在最后申请阶段能够有老师进行专业的指导，帮助学生在短时间内弥补不足，高效匹配院校的专业录取要求。
在和学生进行了深入的沟通后，北京前途老师发现，学生除了没有取得足够亮眼的托福成绩外，与专业相匹配的科研活动也十分欠缺。最重要的是，由于学生在前期备考阶段准备得不够充分，因此对自己能否成功申请到美国本科也深感怀疑，十分不自信。
Q：老师是如何帮助学生进行规划的？
由于时间紧迫，老师就根据学生现有的情况进行了深入的挖掘。学生虽然活动经历不够丰富，但是曾经参加过AMC，也成功在AMIE中晋级，这些竞赛都与学生申请的专业十分匹配，可以在一定程度上证明学生的学术能力。
此外，北京前途老师还为学生量身制定了高效的选校策略，在老师的鼓励下，学生决定尝试纽约大学ED阶段的申请。整个过程中，老师给予了学生充分的肯定，舒缓学生的压力，让学生保持积极向上的心态。
Q：学生如何准备申请材料的呢？老师有哪些建议？
学生的申请材料创作是利用假期时间完成的。学生非常喜欢足球，在整个高中阶段，足球和数学几乎占据了学生的全部时间，因此老师建议学生可以在申请材料中，将数学逻辑与足球逻辑进行类比，通过对两者相通的部分进行阐释，从而将自己的兴趣爱好和学术思维联系起来，让主申请材料的内容更加丰富且具有深度。
在准备申请材料的过程中，老师会与学生和家长提前沟通，告知各项材料的准备要求及截止时间，让学生有充足的时间进行准备。同时还会认真核对每一份申请材料的细节，确保内容的准确性。
由于纽约大学在递交申请之后，需要在一周之内进行“self report academic record”，而学生迟迟无法提供9年级的成绩单。在老师的提醒和协助下，学生终于在补充材料截至日期当天，按时提交了所有材料，最终顺利获得纽约大学的录取。
▍申请档案
• 录取院校：纽约大学（2022USNews全美综排第28）
• 录取专业：营养学
• 主要活动：专业相关论文发表、数学俱乐部主席、佐治亚大学化学系助理研究员、志愿硬件工程师等
• 服务团队：北京新东方前途出国美国本科团队
Q：学生是一个怎样的人呢？
• 他很有趣
学生来自之前的老客户推荐，与学生妈妈的第一次沟通就很顺畅，真的是“好的开始是成功的一半”。第一次与学生见面是在今年夏天，他从美国回来参加新东方的公益活动。活动中，他不仅在有限的条件下，和另外一位同学创作出让人眼前一亮的作品，也展现出了阳光、健谈、有趣的性格。
• 他懂得优先顺序
学生所在的美高课业压力很重，想要同时兼顾校内成绩和标化考试，可能会导致“眉毛胡子一把抓”，最终什么都做不好的结果，因此在经过反复的沟通和讨论后，我们最终决定，先保证12年级的校内学习，其次尽快刷出满意的托福分数，再把更多精力放在SAT的学习上。
• 他目标坚定
选校方面，纽约大学一直是学生的梦校，所以他毫不犹豫将其定为了ED1的申请目标，ED2和RD院校的选择，学生也希望等到NYU放榜后再考虑。提交完申请后，学生和老师约定期末一考完就查录取结果。期末考试那天的早上5点多，他就发来了好消息。老师激动地和他道喜，他却说“我得好好准备期末考试去了，万一得个C把录取取消了就惨了”。
Q：在软实力背景方面学生是如何规划的呢？
最初接触学生，他还在美国上高中，因为不在国内，所以我们选择了远程沟通的方式。第一次的沟通很顺畅，老师详细记录了学生的标化分数、活动竞赛等基本情况，同时了解到学生的妈妈是一位医生，虽然平时工作很忙但也会抽出时间参与孩子的成长，不过妈妈将更多的选择权给予了孩子，让孩子更快地学会自我成长。
可能是受妈妈职业的影响，学生对营养学、生物化学、公共健康专业感兴趣，同时在活动竞赛方面有一定的基础，因此老师建议学生再开展一些和营养学专业有关的个性化活动。另外，为了有更深度的学术活动，学生在2-3月份抓住机会参加了美国佐治亚大学的化学实验室项目，在这段时间还完成了实验数据以及专业相关的论文写作。
Q：学生在申请材料方面展现出哪些优势？
申请材料方面，老师和学生通过近三个月的线上沟通，发现学生目标非常明确，且逻辑清晰、很有想法，坚定地表示想要学习营养学。看到他谈到自己的兴趣志向的时候眼睛里闪着光，老师也想更多的去了解他的一切过往和经历。随着和学生不断的沟通，他逐渐展露出了越来越多的惊喜。
最终的主申请材料围绕学生在佐治亚大学做化学研究相关的实验项目展开。确定选题后，学生就开始构思以怎样的形式去向招生官呈现这段独特的经历。经过反复的沟通和头脑风暴，老师引导学生将申请材料的主要笔墨放在了学生自己的心态变化方面，通过对实验项目的展开，呈现出学生逐渐变得更加成熟的过程。
主申请材料定稿后，老师就迅速指导学生开始准备纽大的附表申请材料。在充分的学校调研之后，学生将附表申请材料的重点聚焦在了纽大真正的校园体验上面，同时加入了很多关于纽大营养学部分的内容。
最终，学生凭借优异的成绩、个性化的活动和对梦校的执着，如愿拿到了纽约大学的offer，希望学生未来在纽大继续坚定地为自己的梦想而奋斗，每一步都走得精彩，不留遗憾！
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