中外合作办学“2+2”模式并非人人适用-新东方前途出国

 这几年，国内高校办学模式中“2+2”中外合作教育办学模式正越来越火：本科四年对半开，前两年在国内高校学习，后两年到国外高校，毕业后可以拿到国内外两所大学的本科学位。记者了解到，在浙江，几乎所有的综合性大学都有针对不同批次和专业的学生，开设的“2+2”项目，选拔方式以成绩为主。

4年就能拥有双文凭，真得那么美吗？关于“2+2”，本周记者专访了去年刚毕业的杭州小伙李瑞源，现在在澳大利亚做测量员的他，通过“2+2”项目，拿到了武汉大学和澳大利亚新南威尔士大学双学位。在李瑞源眼中，“2+2”并非人人适合。 

　　国内读了两年本科，“转投”澳洲大学怀抱 

 　李瑞源2007年从杭外毕业，考入武汉大学读测绘专业。本科没读完，他就去了澳洲，成为第一个国内去澳大利亚新南威尔士大学读测绘专业“2+2”项目的学生。 

　　在澳洲求学的两年间，李瑞源拿到了大大小小十几个奖项，其中不乏“工程学院院长奖”这座重量级牛奖(专业成绩平均分至少80分以上，全工程学院一个年级一年只选一人)。去年毕业时，李瑞源以专业第一名的成绩，留在澳洲开始了自己的测量员生涯。“我的工作主要是做地籍边界的确定。日常工作分为两种，一是实地的田野工作，带着全站仪出去测量；第二种是在办公室里完成测量数据的处理和成图。”李瑞源目前正在做城市规划的项目，他说自己的目标是开个地籍测量公司，或者回学校搞研究。 

　　李瑞源说，他选择“2+2”，是“细致的人生规划+机缘巧合”的双重作用。1989年出生的他，一直非常强调目标和人生规划，“大一大二在国内时，我就一直想出国，想申请一个好点的学校。”大三上半学期，李瑞源得知武大开始“2+2项目”。“对我来说，机会提前来了。”李瑞源从这个项目的竞争中脱颖而出，也成了新南威尔士大学该专业“2+2”项目第一个吃螃蟹的人。 

　　个人经验 

　　“选‘2+2’的学生，一定要有明确的目标和自我定位，包括分析自己的强弱项以及机会蕴含的利弊。在武大读书时，我的目标很明确就是今后要出国。” 

　　在澳大利亚，测量员受到尊重是一种传统。“比如测量员是土地财产划分的权威，城市的整个建设和发展从前期勘测规划、申请建设，到中期建造，最后审核，都需要测量员参与，所以整个国家都很敬重信赖这方面的职业人员。”李瑞源说，澳洲的测绘教育非常发达，属于工程类专业，而新南威尔士大学的工程类专业，又是澳大利亚最好的，在无人机低空遥感测绘、组合全球卫星定位系统、工业摄影测量等领域都拥有很多成果。 

　　这样的顶尖专业，就是对澳大利亚本地生的选拔，高中阶段平均成绩也需在90分(满分100分)以上，这是新南威尔士大学工程专业录取的一条硬门槛。该校测绘专业每年录取的本科生只有20名左右。 

　　李瑞源说，同样是各自国内最强的测绘专业，武汉大学和新南威尔士大学的教学模式，区别很明显。比如，澳洲的基础课有课本，但专业课只有课件。学生上课有什么不懂，要根据老师列的参考表，自己找资料解决，再磨不出来的问题，可以去跟教授单独沟通。“一个知识点经过这样钻研、探究的过程，对测绘专业是很重要的。” 

　　李瑞源特别提到了，澳洲对本科生课程成绩的评估方式。“评估是在课程一开始就同步进行了。”跟大家想象中，国外学习很轻松不同，李瑞源在新南威尔士大学读书，有着国内读高中的感觉，三天两头要小测试，同时还伴有做项目、团队工作、小论文等任务。李瑞源说，期末考试通常只占个人总成绩的30~40%，剩下的大头，就是这些项目的表现分。 

　　“国内学校课程评估方式基本就是期末考试，所以很多学生只要靠期末几周的学习也能过关。而新南威尔士大学是在推着你学。” 

　　个人经验 

　　“在武大，我动手和实践能力强，但是澳洲的同学，大多在大三时就有了较多的专业工作经验，这样一来仪器操作等跟实践相关的东西，都变成我的劣势了。后来我发现，自己的优势是数学和理论基础好。所以我努力让自己变成学术上的第一位，毕业前能进入一个自己喜欢的行业。”(通讯员：王程灵 记者：章咪佳) 

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